自學能力在小學數學教學中的重要性

解啟懿

摘要：新課改教學要求指出學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者。有效的小學數學教學模式不是簡單的依靠模仿與記憶，自主探索與合作交流才是學生學習數學的主要方式。因此，學生作為學習的主體，應當尤其注意發揮其主觀能動性，創造性。這就需要教師首先打破傳統意義上的教學，要在教學過程中將展示自己得觀念改為讓學生自己展示，給學生搭建自主學習的舞臺，讓學生學會自主學習，勇敢發言，以此提高他們的能力。

關鍵詞：自學能力;小學數學;整理錯題;自我規劃;理清脈絡

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-026

如何提高小學學生的自學能力，如何能夠讓教師放手讓學生主動學習，這些都是令無數學校師生頭疼的重大問題。如果能夠讓學生發揮主觀能動性，自學能力達到質的飛躍，那么對于小學生來說，數學學習不再是一個麻煩。教師教學要打破傳統的好為人師的觀念，讓學生主動站上那三尺講臺，勇敢說出自己對于學習的觀點，這是一個長久追求的目標。筆者希望通過分享自己的教學過程，給廣大師生帶來幫助。

一、學會自主整理錯題

小學階段是一個過渡階段，如果沒有在小學旁學生養成一些良好的習慣，那么到了高中，大學，學生將會更難改掉自己的壞毛病。在小學數學學習中，教師不要想著小學生年級還小，就一味地親力親為，什么都為學生做好打算，對于教育學生，還是要做到有的放矢比較好。教師要學會適當放手，讓學生學會自主學習，自己整理錯題難題，這雖然是個漫長難挨的過程，但是，讓學生學會自主整理錯題，能夠提升學生的自學能力，能夠讓學生在今后的求學過程中學會不依賴教師，不依賴父母，不依賴他人。只有學生自己能夠做到獨自整理錯題難題，拓展自己的獨立性，才能做到提高自身自學能力。

例如，在進行到小學數學二年級數學下冊“萬以內數的認識”這一課程時，教師的教學應當不只是用口教，適當的肢體語言也會讓學生感到親切感。同時，在利用多媒體教學的教學手段，將學生帶入到身心愉悅的場景中去，能夠達到事半功倍的效果。學生在學習時，也不只是簡單的用耳朵聽，用眼睛看，要學會用筆記錄，記下重難點，在課后進行整理，要把學生要我學的觀念改變為我要主動學，充分發揮學生在數學學習中主人公的角色。進行每一場考試之后，學生要將錯題整理出來。將錯題進行改正并多多回顧，不會的可以請教教師或者學習優秀的同時，將別人的思路整理成自己的思路，這樣才能形成一套自己的學習方法。

二、自我規劃學習目標

學習不是漫無目的的聽讀說，而要有自己的學習目標。在學期之前，規劃好學習目的和學習計劃是必要的。當然，規劃目標也不是簡單的勾勾畫畫，學生要有正確的學習目標。每位學生都有自己的學習目標，有的比較長遠，有的比較現實，而有的純屬于“空想”。稍有不慎，就會進入到錯誤的軌道。所以擁有正確的學習目標是每一位學生必備的特質，它是推動學生積極主動地學習和克服困難的內在動力，也是學生自我規劃學習目標的外在能量。因此，在學前，教師要要求學生定下自己的學習目標。學生必須自己做好規劃學習目標，教師可以在旁協助，但是不能事事都要教師幫助，必須以此提高學生的自學能力。

例如，在進行到小學數學四年級下冊“小數的意義和加減法”這一課程時，學生要按要求制定好一套屬于自己的學習計劃，通過課前預習找到自己暫時無法理解的問題，待老師講過后看看自己是否能夠吃透，如果不然，就向老師和其他學生請教。在課堂上，認真聽教師講課，遇到很難理解的知識點用筆記下來課后再看。每節課后，利用幾分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的重難點，并繪出這節課程的知識網圖。晚上回到家以后，要將今天一整天學習的內容大概回想一遍，歸納出重點記錄下來。一天一天重復如此，一周之后，再制定出這一周所學到的知識表，進行總結歸納。

三、理清知識發展脈絡

如果說知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。在小學數學學習中，學生要學會理清知識脈絡，通過知識網發現知識的真諦。在學習中，往往那些會自己終結的學生，學習成績會更穩定更好一些。在學生自學過程中，要注意幾個問題，就是學習的內容是什么，學習內容與什么知識點有關，學習內容的重要性等。只有帶著這幾個問題去理清知識的脈絡，才能發現數學的奧妙。數學中，每一個知識點之間都是有一定聯系的，若學生能夠做到將這些知識點都理清，從點線，再從線到面，就一定能夠學好這一門課。學生要記清楚這件事情必須獨立進行，才能真正地提高自學能力。

例如，在進行到小學數學六年級上冊“扇形統計圖”這一課程時，對于統計圖的學習不是一件一蹴而就的事情，學生需要從點線面開始學起，如果掌握了之前的知識點，對于統計圖的掌握就簡單很多。統計圖的每一個位置相涉及的知識點學生都要做到清晰明白，這一課程的所相關的知識點也要理清。只有理清知識的發展脈絡，找到線索，才能達到學習的目的。弄清先講什么，后講什么，講的重點是什么。

總而言之，為了突出自學能力在小學數學教學中的重要性，教師要多多提醒督促學生發揮自身主觀能動性，主動去探索學習數學。這就需要學生在課后整理錯題，規劃好學習目標，做到課前，課間，課后一把抓。同時，還需要學生自主理清知識點的脈絡，找到知識的線索與相關的部分進行學習。對于小學數學課程的學習，這幾天尤為重要，只有這樣，才能提高學生的自學能力，達到想要的學習效果。

參考文獻

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[2]黎智鵬.淺析數學史對小學數學課堂教學效率的影響[J].才智，2014（30）