情境教學法在初中物理教學中的應用

楊安富

摘要：在新課程改革不斷推進和實施的背景下，情境教學這種創新方法逐漸受到了廣大教師的認可與青睞，并發揮出了獨特的優勢和作用。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從設置課堂提問、構建合作小組、融入生活元素三個層面出發，全面地分析情境教學法在初中物理教學中應用的具體路徑和科學途徑。

關鍵詞：情境教學法;初中物理教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-029

物理新課程標準中指出現代教師的教學方法和教學理念比較落后，急需對教學理念進行革新，調整教學的結構、策略和體系，為課堂有效性的提升奠定基礎。情境教學法符合新課標的理念和要求，能夠解決傳統模式中的問題，激發起教學的生機與活力。所以，廣大的初中物理教師應該主動革新思想和觀念，從現實學情去推進教學策略的革新，以建構情境化的教學模式，激發學生的能動意識，最終實現高質量、高效率的初中物理教學。

一、設置課堂提問，創設問題情境

問題情境是情境教學法中的基本內容，能夠直接啟發學生的思維，從而對教學活動的開展和進行起到推動性的作用。因此，初中物理教師應當轉變灌輸式的教學策略和方法，主動在課前準備階段對物理教材課本進行研讀，提煉出其中的重點、難點和要點并進行整體性的把握，設置出符合學生最近發展區的問題，選擇恰當的教學時機來向學生提問，實現問題教學的合理創設，調動學生的思考動機，促使學生主動展開對問題的思考和對相關知識的探究。……