探究小學語文多樣化教學的實踐策略

陳萍花

摘要：本文立足于小學語文日常教學的真實情況，從“巧妙利用網絡資源，激發學生學習積極性”“創設生活情境課堂，促進學生知識理解”“開展小組合作探究，鍛煉學生合作能力”三個方面出發，對小學語文多樣化的教學實踐策略進行了分析與探究。

關鍵詞：小學語文;多樣化;網絡資源;生活情境;小組合作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-064

語文不管是對于小學生來說還是初高中生來說都是基礎性的學科，而且學生語文學習能力的高低就決定著學生的思維能力、語言表達能力等的提升，因此，小學語文的教學質量高對于小學生來說有著重要的作用。小學生大都對于傳統語文課堂中的教學模式不感興趣，甚至逐漸對這種機械式的教學模式產生了抵觸的情緒，傳統的教學模式比較單一和枯燥乏味，而小學生正處于一個活潑好動，喜歡新奇事物的年紀，因此，這種機械式的教學方式早已經不適用于小學生。教師需要去不斷的學習和更新最新的教學理念，并充分的運用到小學語文的教學當中，進而為學生打造一個多樣化的語文教學課堂。

一、巧妙利用網絡資源，激發學生學習積極性

隨著我國科技技術的日新月異，互聯網已經走進了千家萬戶當中，小學生對于電子產品和互聯網都不陌生，甚至對互聯網有著極大的興趣。因此，教師可以充分的利用學生的這一特征，巧妙的利用互聯網，將教學的內容與網絡資源進……