小學數學生活化教學策略

利志紅

摘要：數學是一門與生活密切相關的學科。生活中擁有豐富的數學知識，幾乎涵蓋了生活的各個方面。小學實施面向生活的數學教學是課程改革的重要要求。它還可以有效地促進學生學習數學的活力，激發學生對知識的渴望，增強學生應用數學知識的意識和能力，并有效提高課堂效率。但是，在小學數學中，尚未完全實施面向生活的教學，因此需要調整適應的概念和策略。在此基礎上，小學數學教師應調整教學觀念，將教學觀念融入生活。

關鍵詞：小學數學;數學生活訓練;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-071

隨著新課程改革的進行，小學數學教學與過去的傳統教學方法相比發生了翻天覆地的變化，改革的重點更多地放在了學生研究技能和數學素養的發展上。在此基礎上，在小學數學教學中，教師不僅應側重于教科書知識的學習，還應通過采用以生活為導向的課堂介紹，創造以生命為導向的教學環境和布局，積極利用現有的學生生活經驗來擴大以生命為導向的學習。時間，空間和其他方法鼓勵學生在熟悉的生活背景下有意義地創造新知識。這不僅可以激發學生的學習熱情，還可以幫助學生發展數學思維能力，提高他們的學習的數學能力和精神。

一、與生活建立聯系，創造生活情境，以提高學生的學習興趣

生命和數學密不可分。數學無處不在。在數學課堂中介紹了學生熟悉的科目后，學生將獲得數學知識，這些知識可以幫助學生更充分地了解生活的各種現象，并滿足新課程改革的要求。因此，小學數學老師應根據課程設置特定的生活情境，教導學生在學習數學時將其與生活相關的學科聯系起來，并鼓勵每個學生參加教學活動，使學生了解數學和生活它們之間的緊密聯系可以增強學生對學習數學的興趣，提高學生的認識，并了解相互得出結論的目的。

例如，當研究“了解十進制符號”的內容時，教師首先使用多媒體技術顯示了一個大型超市的照片，然后在板上寫下了：一支鉛筆成本價0.8元，一支筆2.5元，筆記本電腦3元和文具貨箱-5.5元，布袋是30元。然后我告訴學生們：“這個購物中心在國慶慶典期間進行了促銷活動。文具的促銷價格已列在板上。學生們正在密切監視這些產品的價格。你們能對這些產品進行分類嗎？”經過幾次大膽的學生實驗，教師詳細解釋了十進制數字的概念并正確分類了上述乘積。然后，我問學生一個問題：“同學們，你們在哪里看到小數位？”學生們舉手并熱情地回答了這些問題。通過將學生的生活與生活場景的發展聯系起來，可以使學生了解生活與數學之間的緊密聯系，從而增加學生的學習興趣，改變學生的學習狀況，并培養學生的數學應用意識。另一個例子：在學習機會知識時，我告訴學生：“同學們，你扔過硬幣嗎？”學生點了點頭，然后說：“然后，每個人在扔之前，我都可以事先知道它是正面還是負面？”學生搖搖頭，并一致地回答：“我不知道。”然后教師拿出硬幣，要求學生們在投擲后猜測硬幣的正反面。有的學生：“我認為這是正面的。”一些學生猜測：“我認為這是負面。”看到每個人的反應后，我說：“在得出結果之前，無論是正面還是負面，這就是我們今天要學習的內容——可能性！。”因此，教師開始解釋本課的主要內容。在此過程中，學生與教師積極互動并積極學習新知識。這樣，創建了一個面向生活的教學場景，使學生熟悉數學知識，學習數學的熱情，使學生積極參與了教學活動。

二、利用現實生活來增強學生的學習動機

數學知識源于現實生活，服務于現實生活，新的課程改革一再強調與現實生活的聯系在數學教學中的重要性。因此，作為小學數學老師，需要改變所有固有的傳統教學觀念，將生活元素融入小學數學教學中，以期增強學生的學習動機，使學生發現數學在生活中的價值，提高學生的適應能力，最終實現小學數學教學的有效性。

例如，當帶領學生研究“查找低質量產品”部分時，教師首先告訴學生：我們的生活中經常會有一些劣質產品，我們稱之為劣質產品。還向學生介紹了有缺陷產品對現實生活的損害，從而順利地介紹了新課程。然后，教師可以簡要介紹了從磅秤中查找有缺陷的產品的過程，這帶來了一個生活問題：一名員工無意間將第二個球打了80次。每個人都猜測天平可以用來發現缺陷的次數。然后，教師再與學生交流了解決問題的方法，并正確指導了學生，以便他們找到解決問題的最佳策略。最后，教師根據最佳策略分配了作業來解決問題，并讓學生分享了這堂課的學習成果。這樣，通過與現實生活相聯系，增強了學生的學習動機，提高了他們的應用意識，并實現了提高小學數學教學效果的目標。作為另一個示例，請考慮“圖形運動（3）”部分的內容。在介紹過程中，教師可以告訴學生：“春天是最好的旅行季節。學生喜歡春季旅行嗎？”這將被學生確認。我回答說：“老師也很喜歡。去年，老師在春季旅行中找到了一個不錯的地方。你想看看嗎？”然后，我使用該課程程序顯示了相關照片，并要求學生觀看。學生和同一張桌子互相影響后，我指著照片中的風車，問道：“風車如何運動？你們在生活中還看到了其他類似現象嗎？”學生回答后，我借此機會介紹了新課程，學生的思維真的是開放的：“自轉現象在我們的生活中隨處可見。今天，我們在這里探索自轉中隱藏的數學知識。”這樣的介紹和互動不僅激發了學生對知識的渴望，而且還有助于提高課堂教學的效率。

一般來說，數學是與生活息息相關的事物。生活中有大量的數學知識，幾乎涵蓋了生活的各個方面。小學實施面向生活的數學教學是課程改革的重要要求。它還可以有效地促進學生學習數學的活力，激發學生對知識的渴望，增強學生應用數學知識的意識和能力，并有效提高課堂效率。在小學數學中實施生命教育可以極大地激發學生的學習興趣，并加深學生對數學知識的理解。教師應從新的課程概念和學生實際出發，不遺余力地探索和尋求不同的行為。這是一種有效的以生命為導向的教學方法，可以使學生獲得積極的情感體驗并了解數學在生活中的重要價值。

參考文獻

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