教學策略優化設計，提升小學生數學學習質量

雷沙沙

摘要：小學階段的數學知識教學過程中，需要教師結合學生們的實際學習表現，設計對應的教學策略和內容，使之能夠全面提升學生們的數學知識學習效率。所以，教師應當結合“新課改”的教學思想要求，為學生們創編更多知識性的教學內容，使之能夠全面優化學生的知識理解能力。所以，這就要求教師結合學生們的實際學習需要，設計更為科學全面的教學策略和內容，使之激活學生的學習主觀能動性，從而全面提升其綜合學習質量。

關鍵詞：小學數學;知識學習;策略優化;質量提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-095

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應結合學生們的實際學習不足，創編對應的教學策略，使之能夠有效增強學生們的數學知識理解能力。所以，教師為學生們講解相關知識內容時，需要重視課前到知識教學設計，使之有效提升學生們的綜合預習效率。同時，教師應設計大量課堂檢驗性的問題內容，用以觀察學生的實際學習狀況，并優化其對所學知識的理解能力。此外，通過教師設計對應的課后實踐作業，可以使學生們的知識綜合應用能力得到實質性提升，從而全面優化學生的數學知識學習質量。

一、重視課前教學引導，提升學生預習效率

教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，需要立足學生們的實際學習表現，設計更多科學有效的教學策略，使之能夠全面提升學生們的數學知識學習效率。……