淺析小學數學中的啟發式教學策略

張文繩

摘要：伴隨著時代的急速奔馳，教育行業也一同在不斷地額發展與進步。在現階段的小學教學過程中，教師也需要不斷地提升自身的專業素養，豐富自身的教學手段與教學理念，利用多元豐富的教學方式，幫助學生更好地掌握數學知識，打牢數學的知識儲備與基礎。因此筆者根據自身的教學實踐，探討了在小學數學教學中如何科學有效的啟發式教學策略。

關鍵詞：小學數學;啟發式教學;策略探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-121

主體部分：中國目前的小學數學教學，傳統的教學模式已不能適應當今高速發展的社會環境。基于以上述的現象，對于教師的日常教學工作，都提出了更高標準的教學要求，需要教師幫助學生提升對于數學學科的學習熱情，以及對于數學知識的深度掌握與靈活應用。運用啟發式教學方法，引導學生對數學問題深入研究，獲得數學思維能力的提高。

一、重視學生啟發式教學中思考與探索

根據筆者的觀察，在部分教師的數學教學過程中，往往使用的時教材中的經典案例，并且不注重培養學生的自主思考能力，只是簡單進行知識點的傳授，并未引導學生進行深入的交流與探討，思考知識點背后蘊含的數學邏輯思想，啟發學生對數學知識的理解與掌握，并能夠嘗試利用背后的數學邏輯思想去解決相似的數學問題。

例如，教師在講解《百分數解決問題》這一數學知識的時候，在講解求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的具體問題，可以構建一個啟發式的教學情境，教師帶領學生一起去植樹，我們原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，那么實際造林比原計劃增加了百分之幾呢？利用這種故事化的數學問題，啟發學生思考如何計算，應當把誰看做單位“1”。引導學生一起進行探討與思考，然后教師講解把原計劃造林的公頃數當作標準量，也就是單位“1”;然后把實際造林比原計劃增加的公頃數當作比較量。這樣的實際教學就能夠幫助學生形成對問題思考與探索的習慣，長期以往就能夠把啟發式教學實際地運用到今后的學習過程中。

二、將課本知識與生活情境相融合的啟發式教學

數學知識是對于自然界與現實生活中的各種問題的總結歸納，可以利用數學知識去理解日常生活中很多現象。因此教師可以將課本知識與生活情境相融合，利用啟發式的教學的后端，提升學生對于數學知識的認識，充分理解數學源于生活的概念，并引導學生發現身邊日常生活中存在的數學之美，并啟發學生積極的嘗試利用所學的知識去解決生活中的實際問題。

例如，教師開展《百分數解決問題》這部分的教學內容的時候，教師可以根據當前學生喜歡看電影的特點，就可以創設一個與學生看電影相關的數學問題。如某一年的電影市場非常的火爆，有全班學生都喜歡看的《捉妖記》、《美人魚》等多部電影，其中《捉妖記》的票房收入約為24億元人民幣，《美人魚》的票房收入卻是更高，約為33億元人民幣，這時教師就可以提問了，《美人魚》的票房比《捉妖記》的票房提高了百分之幾？通過課前精心的設計，教師將學生生活中喜歡看的電影與百分數的知識有機地結合到了一起，引導學生思考如何利用百分數去解決教師提出的問題。這樣的過程中也就啟發了學生對應用類問題的學習能力。

三、利用啟發式的教學方式，提升學生學以致用的能力

對學生進行數學教學的最終目標就是，培養學生的數學思維，幫助學生提升數學的知識儲備，引導學生科學合理地利用數學知識，去解決生活實踐中的各種問題。因此教師在教學時候，就需要為學生創造良好的應用教學環境，并積極地利用啟發式的教學環境，不斷啟發學生如何利用數學知識處理生活中的數學問題時，從而讓學生明白數學在實踐應用中的重要性，從而引導學生實現高效率的數學學習與應用實踐。

例如，教師講解《百分數解決問題》的知識時，教師還可以利用家庭日常生活的1月份的電費是180元，2月份的電費比7月份增加了15%，那么小明家2月份的電費應當是多少元呢？教師可以通過短篇的形式講述這一問題，然后學生可以在問題播放結束之后，投入到問題的思考與解答過程中。教師規定相應的解答時間，然后在時間結束之后，邀請有思路和結果的學生進行問題結果的分析和展示，對于分析較好的學生教師可以進行延伸和擴展，而對于分析較差或者方向不對的學生，教師需要積極進行引導，將學生帶回到正確的思路上。這樣的教學方式可以不斷提升學生應用題的分析和解題能力。

綜上所述，通過大量的教學實踐，一線教師群體也廣泛地認識到啟發式教學的重要意義，不僅可以有效地激發學生在學習中的強烈學習熱情，并且能夠高效地培養學生的數學邏輯思維能力。同時也倒逼著教師學習專業知識與先進教學理念，從而讓整體數學教學得到高速的發展與進步。這樣高質量的數學教學，才能培養出具有獨立思考和探究的能力的學生，并為社會提供出急需的各種綜合性學習型人才。

參考文獻

[1]吳宗喜.淺析啟發式教學在小學數學教學中的應用策略[J].好日子，2019，000（014）：P.1-1.

[2]馮牛牛.淺談小學數學啟發式教學策略[J].環球慈善，2019，000（008）：P.1-1.