小學(xué)語文低年級有效教學(xué)的方法研究

練柳燕

摘要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展背景下，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提出更多的要求，這也意味著教師需要改變自己的教學(xué)方法，提高自己的教育認(rèn)識，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)，才能驅(qū)動教師產(chǎn)生更加有效的教學(xué)方式，進(jìn)而滿足新時代教育的發(fā)展要求。為此，本文基于小學(xué)語文低年級有效教學(xué)的方法研究為題，通過多媒體技術(shù)教學(xué)、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、賞識教育評價的三個方面研究，希望能夠更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面能力的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;方法研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-130

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展背景下，對小學(xué)語文課堂教學(xué)提出更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展要求，越加凸顯其教學(xué)的局限性和教學(xué)的弊端性，為此，想要更好地滿足新時代教育發(fā)展的要求，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)生觀，能夠根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為中心的核心理念上進(jìn)行優(yōu)化自己的教學(xué)過程，這樣才能提高自己的教學(xué)針對性，為此，本文基于小學(xué)語文低年級有效教學(xué)的方法研究為題，通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文成績和能力素養(yǎng)的全面化、協(xié)調(diào)化發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教育工具成為一線教師的重要教學(xué)工具，多媒體技術(shù)集合圖片、影像、音頻、文字為一體的教學(xué)工具，能夠?qū)⒔滩撵o態(tài)化的知識表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡⒅庇^化、立體化、動態(tài)化的知識表現(xiàn)，使得課堂教學(xué)更加豐富化、生動化，改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)過程，極大的活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的直觀理解能力。因此教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)中，這樣將對學(xué)生興趣化學(xué)習(xí)、輕松化學(xué)習(xí)提供根本保障，循環(huán)往復(fù)下，將會有效促進(jìn)學(xué)生語文興趣的發(fā)展。例如，在教學(xué)《花的世界》一課上，為了促使學(xué)生更好地理解課文所描述的花的自然美，藝術(shù)美，以此引發(fā)學(xué)生的愛花之情。所以教師可以通過借助多媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢，將各種花的圖片通過互聯(lián)在資源的整合、自我技術(shù)手段的處理上制作為一個多媒體視頻，以形象直觀、趣味生動的教學(xué)畫面，呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠更好地提高學(xué)生的理解能力，還能夠更好地保證課堂的有效教學(xué)質(zhì)量，從而將會為好課的產(chǎn)生奠定一個良好的開始。

二、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在要素，是推動學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)在品質(zhì)，為此，在小學(xué)生生理、心理不成熟的階段上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，這樣將會更好地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動化學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，無法對學(xué)生關(guān)鍵能力和語文素養(yǎng)起到良好的教育效果。為此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高自己的教育站位，建立人本教學(xué)觀，以圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，提出多元化的教學(xué)方式，使得學(xué)生課課都具有學(xué)習(xí)的新鮮感，長久以往，必然能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)期待值。如：在講解“朋友”這一個詞組時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色情境扮演活動，同時教師還需要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想一想如何表演一下什么是“朋友”，日常生活中朋友之間又該怎么做？自我行為舉止具有注意什么？這樣在學(xué)生自我想象和角色扮演上，不僅促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，還能夠助力學(xué)生多層面了解朋友的含義以及與自己的關(guān)系。

三、賞識教育評價

賞識教育作為世界著名的六種教育方法之一，主要提倡“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”的理念。那么應(yīng)用到小學(xué)語文賞識評價教育上，將會產(chǎn)生意向不想的教學(xué)功效。為此，教師應(yīng)該將賞識教育評價貫穿到小學(xué)語文課程始終，能夠在不同學(xué)生作出突破自己的環(huán)節(jié)上，給予學(xué)生及時肯定，促使學(xué)生內(nèi)心獲取更多的學(xué)習(xí)滿足感，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)正反饋，長久以往，將會更好地發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。為此，教師在課堂教學(xué)過程中需要創(chuàng)造賞識的教育機(jī)會，比如根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行提問，提問的問題要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣容易建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣在加上教師的肯定和贊美，將會激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望。此外，在實施賞識教育的過程中，教師需要建立同理心原則，能夠?qū)⒆约捍雽W(xué)生的角色上，感知學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)情緒，這樣才能更好地掌握不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而才能提高教師賞識教育的針對性，從而更好地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主觀能動性。總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該建立人本教學(xué)觀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、最近發(fā)展區(qū)、學(xué)習(xí)參與興趣等方面上，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)措施，這樣既能夠提高教師有效教學(xué)質(zhì)量，還能夠更好地保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，從而為學(xué)生的未來高年級語文學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)語文低年級有效教學(xué)的方法研究中，通過多媒體技術(shù)教學(xué)、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、賞識教育評價的三個方面研究，提高了學(xué)生對課文的理解能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成長，培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，所以教師更要立足以生為本的教學(xué)角度上，推動自己教學(xué)方式的優(yōu)化，提高自己的教學(xué)針對性，這樣才能更好地保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)

[1]孟慶國.開展興趣教學(xué)，打造小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂[J].學(xué)周刊，2018（24）：131-132.

[2]楊瑞娟.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)苑教育，2018（14）：35.

[3]于明.淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建和運(yùn)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（12）：74.