初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

楊博娜

摘要：在社會的長期發(fā)展中，教育改革日益深入，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵學(xué)科之一，還是學(xué)生學(xué)習(xí)很多學(xué)科的基礎(chǔ)，為了保障學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，必須做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，教師應(yīng)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。在初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，教師應(yīng)全面貫徹落實教育改革要求，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，為構(gòu)建高效課堂共同努力。另外，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重學(xué)生開放思維的培養(yǎng)，不斷開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)，文章重點分析了初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-141

在新時期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師越來越注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效提升。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)在初中數(shù)學(xué)課堂中高效完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，這就必須構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，充分發(fā)揮出高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，力爭將自己的課堂轉(zhuǎn)變成真正的高效課堂。因此，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極探索初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，提升教學(xué)的整體效果。

一、利用實際的情境激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣培養(yǎng)是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，將其應(yīng)用到實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這樣學(xué)生才能夠牢記教師講解的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。同時，初中數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建實際情境，將數(shù)學(xué)知識融入實際問題情境中，這樣學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)知識的趣味性、新奇性。學(xué)生在實際的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，快速獲取問題的大膽，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下掌握更多的數(shù)學(xué)知識點。

例如，在“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用教室的直角物品，如黑板的邊角，要求學(xué)生將黑板的一個角、兩條邊作為直角坐標(biāo)系，隨后在相應(yīng)的坐標(biāo)系中進(jìn)行點的定位，根據(jù)相應(yīng)的x軸和y軸數(shù)值明確點的位置，使學(xué)生更加深入理解數(shù)學(xué)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)是日積月累養(yǎng)成學(xué)習(xí)主動性的過程，其關(guān)鍵是教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況選擇教學(xué)策略，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生主動參與到實際的教學(xué)活動中，學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而高效完成教學(xué)目標(biāo)。

二、實施小組合作教學(xué)

為了保障學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行小組分配，在教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中互幫互助、相互監(jiān)督，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并確保各個小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力保持一致，從而有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在“相交線和平行線”教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生把教室想象成一個長方體，教師指定一條線，然后讓學(xué)生找出哪些線是與這條線平行的，哪些線是與這條相交的，從而讓學(xué)生了解相交線的位置關(guān)系和平行線的性質(zhì)，幫助學(xué)生更好地了解課本知識，教師應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生以小組形式探討習(xí)題，在這種模式下學(xué)生都表現(xiàn)得很積極，其主要原因是教師在課前進(jìn)行了規(guī)定：先得到答案的小組會有一定的獎勵，從而提升學(xué)生的空間想象力和邏輯判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力。因此，各個小組都希望能夠得到榮譽，大家通力合作、互相幫助，在這一過程中教師還引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，并由小組代表闡釋討論的結(jié)果，大家爭先恐后地回答，使學(xué)生很輕松地掌握、理解了“相交線和平行線”的相關(guān)支持，長期使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主探究能力，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的預(yù)期目標(biāo)。

三、實行生活化初中教學(xué)模式

在日常生活中，涉及大量與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識和生活實踐之間的聯(lián)系，有效實行生活化初中教學(xué)模式，為學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識提供便利。全面落實生活化教學(xué)模式是學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容的有效方式，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及大量抽象知識，這時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對圖形的基礎(chǔ)認(rèn)識，結(jié)合生活實例，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，能夠使抽象的理論知識更加形象化，這樣學(xué)生理解起來也比較容易。

例如，在“正數(shù)和負(fù)數(shù)”教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備溫度計，通過溫度計上的刻度使學(xué)生對正數(shù)、負(fù)數(shù)有一個基本的了解。因此，為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)合理應(yīng)用生活中的教學(xué)資源，實行生活化教學(xué)模式，針對初中數(shù)學(xué)中涉及的抽象理論進(jìn)行論證，使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識和生活實踐之間的聯(lián)系，更加深刻了解生活化教學(xué)的重要性，并樹立數(shù)形結(jié)合的思想觀念，不斷提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

總之，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是持續(xù)積累的過程，在這一過程中教師應(yīng)不斷改革、創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，將抽象的數(shù)學(xué)知識向具體化內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，并將學(xué)生的興趣點作為教學(xué)的關(guān)鍵，并根據(jù)學(xué)生的個性特征構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能夠得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力、動手實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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