小學語文教學中學生學習自主性的有效調動

周琪 鄔鑫

摘要：小學階段是兒童成長的過渡時期，進入小學階段，學習方式較之以往有了很大的變化，需要學生從之前以游戲為主的學習方式轉變到要受紀律約束、認真聽講的學習方式。由于小學生年齡小，天性好動，大多自我控制能力不強、自主學習能力差，因此很多學生在剛剛步入小學階段后很難適應，這便極大地阻礙了學生學習效果的提升。新課程標準中明確強調了學生是課堂的中心和學習的主體，要求教師在開展教育教學活動時，應將激發和調動學生的學習興趣放到核心和關鍵位置，將培養和提升學生的自主學習能力作為首要的教學目標。在小學語文教學中，教師亦要領會新課標的精髓，采取多重有效舉措來調動學生學習的自主性，這將有利于實現學生的綜合發展。本文就從三方面著手，對如何在小學語文教學中調動學生學習的自主性這一問題做些闡述，以供參考。

關鍵詞：小學語文;自主性;趣味;問題情境;創新手段

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-293

在小學語文教學中提升學生的學習自主性，強化學生的自主學習動機，使學生真正成為語文課堂的中心和主體，能夠促使語文教學發揮更大的教育作用。簡言之，只有學生積極、主動地投入到語文學習之中，才能取得顯著的學習效果，這也是提升語文教學有效性和實效性的關鍵。因此，作為小學語文教師，我們應及時擺脫應試觀念的束縛，在明確提高……