小學德育教學策略

林月桃

摘要：在進行小學教學的過程中，老師應該意識到學生知識學習能力與學生是否具有正確學習觀念以及道德觀念有直接關系，所以老師在進行小學教學的過程中應該著手培養學生正確學習觀念，而這些都屬于德育的部分，所以這就需要在小學教學中融合相關的德育教育。為進一步提高教學效率，本文就小學德育教學策略進行了探討。

關鍵詞：小學階段;;德育教學;策略探討

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-016

在小學教學中融合德育教學十分必要的，有助于提高學生的學習效率，但是若想進行高效的小學德育教學，首先需要老師在教學之前，根據學生的特點以及需求深度挖掘教學內容，掌握德育教學的支撐點;其次還需要注重教學方法，及時改變教學理念以及教學方式，增強德育教育的自然性;最后還應該結合生活實際，找尋德育教育準確契機。本文就以上幾個方面進行了相應的討論。

一、挖掘教學內容，掌握德育教學的支撐點

老師在進行小學教學時應該將德育放在首位，以滿足學生的需求為主要目的，通過了解相關的教材內容，進行相關的小學教學，結合當下的教學理念，把握德育教學的重點，真正做教書育人，提高學生的學習能力以及道德素養，在教學時老師也應該意識到學生的學習特點，進行相關的層次劃分，從整體提高學生的學習效率。

在進行教學的過程中，若想進行德育教學，并不能完全脫離教材，同時還應該適當的對教材內容進行簡單的分析，及時根據學生的特點進行學科的道德教育。老師在進行課前準備階段，應該首先確定德育培養目標，同時在課堂上以學生為主體，開闊學生的思路，利用理論與實踐相結合的方式，將德育教學巧妙地融入在教學中，并通過相關的教學內容，以及相應的手段直觀形象的表現出來，在進行德育教學的過程中，老師應該注意到德育教育更多的需要學生主動學習，并在學習的過程中接受科學世界觀、人生觀的教育，進而培養學生高尚的道德情操，為接下來的德育教學提供一定的便利條件。

二、注重教學方法，增強德育教育的自然性

小學階段的學生通常以興趣為主接受相關的知識以及觀念，所以在進行小學德育教學過程中，老師應該逐漸著手充分調動學生的學習興趣。目前我國信息技術告訴發展，相關的教育方式也可以借助多媒體來進一步體現，培養學生學習興趣，提高理解能力。

老師在教學時可以結合生活實際講述相應的知識，使學生發現知識的魅力所在，同時在教學中創設符合學生的教學情境，及時學生進行簡單的交流，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，進而進行德育教學，為進一步激發學生的學習興趣，老師可以結合信息技術講述知識重點，提高學生學習效率，同時在教學時還要根據具體的學科特點，結合相應的內容，巧妙的引入相關知識，對學生進行相關的道德教育。但是在教學中老師還應該意識到一部分學生對德育教育具有厭倦心理，在日常的德育教學過程中老師可以適當進行游戲教學，借助相關的游戲，調動學生的學習情緒，為進一步進行德育教學創造相應的便利條件。課堂教學中要始終把學生放在主體地位，及時的鼓勵學生進行課堂發言，借助相關生活實際以及社會規律鼓勵學生進行探究，并注意及時疏導學生的負面情緒，更是對學生進行德育教育提供基礎。老師在教學時還可以借助相關的實際案例，提高學生對知識的理解能力，培養學生的法制意識。

三、結合生活實際，找尋德育教育準確契機

人們常說“天下興亡匹夫有責。”所以人們時常會對相關的時政感興趣，學生們可以通過這種方式開闊眼界，增長見識。幫助學生了解相應的內在聯系，利用時事充實教學內容，找尋德育教育準確契機。老師還可以讓學生留心觀察身邊經常做善事的人，記錄相關的德行，鼓勵學生以其為榜樣，進行德育教學。

在進行小學德育教學的過程中，老師應該注意到學生的德育素養主要通過學生在實踐活動中加以體現所以在進行教學之余，還應該鼓勵學生進行相關的社會實踐，在教學實踐中，老師可采取鼓勵學生進行社會調查實踐活動等方式，讓學生根據相關的問題進行簡單的探究，通過實地考察的形式，在社會實踐中尋找相關的答案，培養學生的理性思維，幫助學生樹立正確的學習信念為接下來的教學創造便利。在這個過程中老師也應該積極的參與其中，與學生進行比拼，培養學生的競爭意識，同時老師還應該意識到學生的接受能力以及學習能力不同，所以老師可以讓學生實行分組學習，互相幫助增進學生之間的友誼，培養學生的團隊意識，便于進行小學德育教學，老師還可以講述生活中的道德模范，讓學生搜尋身邊的事跡，培養學生的德育素養，提高小學教學效率。

綜上所述，在進行小學德育教學時，知識由于相對抽象，所以若想提高德育教學效率，首先需要老師在教學之前，根據學生的特點以及需求深度挖掘教學內容，掌握德育教學的支撐點;其次還需要注重教學方法，及時改變教學理念以及教學方式，增強德育教育的自然性;最后還應該結合生活實際，找尋德育教育準確契機，提高教學效率。

參考文獻

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