初中音樂創(chuàng)新教學方法研究

鄭鑫

摘要：在素質教育盛行的當下，人們越來越關注音樂這門學科的教育，越來越重視對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中音樂教師在進行知識的教育時，自然需要著重關注音樂這門學科，需要重視音樂教學的創(chuàng)新，以讓音樂知識更為形象性展現出來，促使學生更好地接觸音樂知識，讓學生做好音樂知識的學習。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究初中音樂創(chuàng)新性教學方法。

關鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新教學;教學策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-150

音樂是處在初中階段的學生所需學習的基礎學科，在教育的不斷發(fā)展下，音樂這門學科的受重視程度越來越高了，教師自然需要著重關注音樂這門學科。初中音樂教師在進行知識的教育時，可以充分地了解所教學科，著重關注所教學科的創(chuàng)新，采用多樣的方式讓教學更為創(chuàng)新性展現出來，以促使學生做好音樂知識的學習，讓學生的音樂學習水平獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對初中音樂創(chuàng)新性教學方法進行研究和探討，以供參考。

一、拓展接觸音樂的渠道，讓學生有效了解音樂

在科技不斷發(fā)展的情況下，學生的音樂接觸渠道變得更為豐富多樣了。初中音樂教師在進行知識的教育時，應該盡量將學生的音樂接觸渠道進行一定的拓展，促使學生具備多種多樣的方法學習音樂知識，讓學生有效接觸音樂知識，并因此促進學生做好音樂知識的學習，增強自身的學習水平。

如，現在的電影和電視作品中，包含著多種多樣的配樂，這些配樂能夠帶給影視作品一定的渲染情緒的作用。筆者在教學時，會為學生展現類型多樣的影視作品片段，促使學生借助影視作品了解到豐富多樣的音樂，拓展自身的音樂文化視野，更好地體會和了解音樂，感受音樂的魅力。如，筆者會鼓勵學生借助互聯網了解當下盛行的音樂，會借助互聯網構建QQ群，引導班級上的學生加入到QQ群中，并會在QQ群中向學生分享當下盛行的比較優(yōu)質的音樂，促使學生認真傾聽和了解，讓學生明晰當下的音樂流行趨勢。依據當下盛行的音樂知識，筆者會對學生進行比較針對化的教育，指引學生了解這些音樂知識所具備的特點，做好音樂知識的拓展性的學習。此外，在條件允許的情況下，筆者會鼓勵學生多多觀看現場音樂會，促使學生直觀性地感受音樂，讓學生更好地體會音樂的魅力，好好學習音樂知識。

總之，初中音樂教師有必要承擔起屬于自身的職責，有必要盡量關注學生了解并接觸音樂知識的渠道，促使學生具備豐富的學習機會進行音樂知識的學習，讓學生因此更好地學習音樂知識，從而促使學生做好音樂知識的學習。

二、創(chuàng)新學生學習音樂的方式，發(fā)展學生音樂素養(yǎng)

學生學習音樂知識的方式應該是多種多樣的，在比較創(chuàng)新性的音樂學習方式的引導下，學生不僅能夠具備學習的興趣，還能夠發(fā)展自身多方面的音樂素養(yǎng)。因此，初中音樂教師在進行知識的教育時，應該多多關注學生的學習音樂方式，豐富學生的學習方式。

傳統(tǒng)的教學是以教師單一性的講授知識為主，學生只能被動式接受知識，參與不到學習中來，難以做到知識的有效學習，學習意識得不到有效的激發(fā)，也能夠產生十足的學習興趣。為此，筆者在教學時，會創(chuàng)新學生的學習方式，給與學生進行知識的自主性學習的機會。如，筆者會依據教育內容，向學生布置自主性學習任務，促使學生依據任務，進行知識的自主性的學習。這樣，學生便會有具備十足自由的知識學習空間，做到知識的自主性學習和有效性學習。當然，在學生進行自主性學習的過程中，筆者會對學生進行合理性的指引，鼓勵學生多多提問問題，并會就學生所提問的問題，對學生進行比較針對化的教育，以此消除學生學習道路上的弊端，讓學生做到知識的有效性的學習。筆者也會鼓勵學生將自身的知識學習結果展現出來，并會就學生的學習結果，對學生進行補充式的教育，使得學生能夠做到知識的查漏補缺，以促使學生更好地掌握知識，讓學生取得良好的知識學習結果。當然，在進行教育時，筆者也會向學生展現音樂作品，鼓勵學生就音樂作品進行自主性的鑒賞，以發(fā)展學生的鑒賞素養(yǎng)。

總之，在教育的不斷發(fā)展下，越來越多樣化的學生學習的方式逐漸地出現在了教育中。初中音樂教師在進行教學時，應該著重關注學生進行音樂知識學習的方式，盡量促使學生的學習方式獲得一定的創(chuàng)新，以使得學生具備良好的音樂素養(yǎng)，讓學生獲得更好的發(fā)展。

三、重視教學手段的革新，增強教學效率

教師的教學手法在一定程度上會影響學生對知識學習的態(tài)度。初中音樂教師在進行知識的教育時，應該著重關注教學手段，應該盡量創(chuàng)新教學手段，進行有效的音樂教學，以此使得學生對知識的學習產生新鮮感，讓學生在新鮮感的推動下，主動性學習知識，并接收到良好的教育，從而使得教師的教學效率獲得發(fā)展和提升。

如，為了激發(fā)學生的情感，促使學生剛好的體會和了解音樂，筆者會采用情境教學法進行教學。依據所要教授的音樂，筆者會借助信息技術向學生展現與之相關的視頻、圖片等資源，并會借助這些資源營造出較好的情境，促使學生在情境中更好地感受音樂，做好音樂知識的學習。如，筆者在進行知識的教育時，會采用生活化教學法進行教育，結合所教學的音樂，引出生活化的內容，調動學生的實際生活經驗，促使學生依據生活更好地感受音樂，讓學生做好音樂知識的學習，使得學生的音樂理解力和學習水平獲得發(fā)展和提升。再比如，筆者會在課堂上引入游戲，并會選擇合理性的時機，引入游戲，借助游戲激發(fā)學生的音樂學習興趣，促使學生在游戲中不知不覺的學習音樂知識，好好了解和掌握音樂知識，從而使得學生形成較好的音樂素養(yǎng)，讓學生的音樂水平獲得發(fā)展和提升，讓筆者能夠順利的完成教學的任務。總之，初中音樂教師承擔起屬于教師的職責，著重關注教學手段的創(chuàng)新，盡量讓自身的教學手段更為豐富，以激發(fā)學生的知識學習熱情，促使學生能夠具備學習的興趣，促使學生做好知識的學習，促使教師更好地達到教育的目的。

綜上，初中音樂教師在進行教育時，自然需要著重關注所教學科，加強教學的創(chuàng)新，通過拓寬學生接觸音樂知識的渠道、創(chuàng)新學生學習音樂的方式以及革新教學手段的方式，有效性地展開音樂教學，以幫助學生有效接觸音樂知識，發(fā)展自身的音樂素養(yǎng)，使得教師的教學效率獲得發(fā)展和提升。

參考文獻

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