優化小學數學課后作業布置的研究

陳美琪

摘要：在小學學習階段，家庭作業是幫助學生鞏固數學課上知識的最好方法。數學是小學課程中的一門重要學科，也是學生以后學習的基礎，而作業是整個數學學習過程中非常重要的一部分。新課程下的數學作業與原始數學作業設計不同。因此，教師下課后布置作業時，應根據小學數學課程標準的變化靈活設計新課程，充分考慮學生的心理承受能力。因此，本文分析了小學數學作業設計的原理，并根據小學數學作業設計的現狀，提出了一些問題和解決方案，以期促進學生思維能力的發展，提高學生的數學能力。

關鍵詞：小學數學;課后作業;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-137

面對整個社會一致呼吁減輕學生負擔的大環境，許多教師正在努力尋找減輕學生負擔，并提高實際效果的方法。關于如何“減輕負擔”而不是“降低質量”，實現“減輕負擔”和“提高效率”的有機統一，許多教師一致地將研究重點放在了“作業設計”上。在減輕負擔的高潮的沖擊下，嘗試在教學中“優化作業設計，提高教學效率”。

一、數學作業分配中的問題

我國教育，一直非常重視數學教學。除了在課堂上采用各種方法來不斷提高教學效率外，老師們還在課后作業上投入了大量精力和時間。因此，現階段數學作業的分配存在一些問題：

1.學生的數學作業很多

數學作業給學生帶來了巨大的學習壓力。在數學教學中，教師的主要目標是提高整體教學效率。在下課后的家庭作業中，老師的主要目標保持不變，為了使學生能夠有效地，鞏固當天在數學課上學到的相關知識，老師將在下課后分配作業時，堅持謹慎的原則，并讓學生復習今天通過數學問題學到的所有知識點。

2.學生的學習量一再增加

根據學生家長的說法，他們的孩子每天放學回家時，必須立即開始完成所有作業，甚至到晚上十點都做不完。這時作業的設置，使得下課后完成作業的時間超出了正常限制，這將對第二天學生的學習狀態產生一定的負面影響。

3.作業設計與生活缺乏聯系。

知識來自實踐，小學數學作業也不例外。它應該延伸到日常生活的每個角落。將數學作業設計與生活聯系起來，可以提高學生獨立行動和獨立思考的能力。

4.作業設計沒有注意學生之間的個體差異。

當前的小學數學作業設計相同的，缺乏層次感。學生無法選擇和完成過度統一的作業，因此，盡管大多數學生可以完成作業，但這無助于建立學生對學習數學的信心。

二、優化作業分配的策略

作業是對教師數學教學的重要補充。教師不能忽略作業的分配，但是同時我們也不能過分強調作業的設置。因為，一旦進行了校正，就很容易引起一系列相關問題。因此，在分配作業時，必須堅持適度原則，以優化作業分配。課后優化作業的相關策略。

1.培養學生的思維能力，體現作業的開放性

設計作業時，可以挖掘潛在的知識因素，使知識合理、適當、巧妙和靈活地設計一些開放式作業，并控制學生對“新”，“完整”和“活著”的思維。然后，它將有助于使學生的思維多樣化，使學生敢于脫穎而出，提出各種問題并進行大膽的創新。例如，在教授了“百分比的應用”知識點之后，可以分配一個類似的公開作業：“六年級（1）班級有48名學生。在閱讀活動中，班級委員會決定以價格購買一本書每本書5元。同時，書店將為那些一次購買50本或更多本圖書的人提供10%的折扣。根據上述信息，請討論您的圖書購買計劃。”學生在作業中提到了多種購書計劃：1.學生個人購買，全班合計：5×48=240（元）;2，班級統一購買，購書50本，全班共付：5×90%×50=225（元），多購書2本，省錢15元;3.再買兩本，然后以10%的折扣出售，全班支付：5×90%×50-5×90%×2=216（元）;4，多買2本，按原價轉售，全班支付：5×90%×50-5×2=215（元）;發現后兩種方案更合適，而最后一種是最具成本效益的。這種開放式數學作業允許學生采用不同的方法來處理所獲得的信息，獲得不同的解決方案，并從中發現最有效的問題解決方法。它閃耀著學生獨特的創新精神，讓學生可以體驗到，思維的樂趣和創新的成就感。

2.根據教學難度控制作業的相似率。

對于一些關鍵知識和困難知識，教師在家庭作業中安排多個相同類型的數學問題是一種很好的做法。但是對于一些非常簡單易懂的知識點，就不必分配許多相同類型的作業問題。因此，在分配作業時，教師應根據整體教學難度來控制作業的相似性和相似性。例如，十進制乘法的知識相對簡單，因此教師可以在分配作業時適當減少類似練習的頻率。分數除法的知識總體上相對困難，因為，它一般涉及除法規則和分數除法規則。因此，教師在分配作業時，可以根據知識點的不同類型為學生分配大量相同類型的問題。這也有效地增強了學生的計算能力和對書本知識的掌握。除了根據老師對數學知識的難易程度的判斷，和合理安排功課設置外，還可以根據學生的課堂學習狀況來設置功課。例如，盡管某些知識點的整體學習難度相對較高，但學生的課堂學習狀況卻非常好，老師教的每個知識點都可以立即做出正確反應。至于老師分配給學生的課堂練習，學生們也很快做出了正確的答案。由于學生的學習效率很高，教師在分配作業時應適當減少作業的總數。這還可以充分保護學生的學習熱情，也可以讓他們騰出更多時間預覽新課程的知識。

結語

總而言之，作業是教學工作的重要擴展，尤其是在數學課程中，作業的設置尤為重要。因此，教師應充分了解當前教學中學生作業設置中的問題，并采取針對性的優化策略，以提高作業設置效率，減少學生在完成作業中的不必要努力，并有效地鞏固作業和學習成果。

參考文獻

[1]楊璐蓮.基于布盧姆教育目標分類學的小學數學課后作業設計研究[D].云南師范大學，2020.

[2]倪敏鋒.小學數學課后作業布置與批改的有效策略研究[A].中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2020：2.

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