關于新課改下小學數(shù)學教學策略的探討

摘要：新課改的發(fā)展一定程度上改變了教師的教育觀念，所以課堂上所實施的教學策略也發(fā)生了變化。基于此，作為一名新時代下的小學數(shù)學教師，必須要摒棄掉并及時改變自身的教學觀念還有一成不變的教學策略，以新穎的教育理念創(chuàng)新出多元化的教學策略改善課堂教學效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，從而實現(xiàn)學生數(shù)學學習水平的提升以及數(shù)學學科素養(yǎng)的發(fā)展，以求能夠在新課改背景下呈現(xiàn)出精彩的小學數(shù)學課堂教學效果，而本文將會對關于新課改下小學數(shù)學的教學策略進行一番闡述說明。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學策略;直觀情境;優(yōu)質(zhì)問題;實際生活

在新課改的教育環(huán)境下探討教學策略是時代發(fā)展的必然，所以當下教師必須以嶄新的教學思想真正融入到新時期的教育環(huán)境中，為教育教學趨勢的良好發(fā)展盡一份力。數(shù)學是小學課程體系中的重要組成部分，對學生的進步與成長還有各方面能力的發(fā)展都有著積極的影響。基于此，作為一名新時代下的小學數(shù)學教師，應當知曉如今的課堂教學是以學生為主體，所以若想保證教學策略的可行性，需要在基于學生的身心發(fā)展規(guī)律上進行探討，使學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生深深的熱愛。下面，筆者將結(jié)合自身從事小學數(shù)學教師這一職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對關于新課改下的小學數(shù)學教學策略作以下幾方面探討：

一、創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生學習熱情

在科技迅猛發(fā)展的時代環(huán)境下，教育領域中可應用的教育資源得到了極大程度上的豐富，特別是多媒體技術(shù)更是被師生公認為是優(yōu)質(zhì)的教育資源和學習工具，并且從小學階段學生的身心特點來看，他們對世界上事物的認知并不全面，所以形象的畫面往往會引發(fā)學生的好奇心和求知欲。基于此，作為一名新時代下的小學數(shù)學教師，完全可以利用優(yōu)質(zhì)的教育資源多媒體技術(shù)創(chuàng)設提高學生數(shù)學學習興趣的直觀情境，從而引發(fā)學生積極的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的學習熱情，在直觀情境下增強學生對數(shù)學知識的理解。

例如，在引導學生學習《認識人民幣》這一節(jié)時，首先，教師借助多媒體技術(shù)引導學觀看了不同的面額的硬幣和紙幣的圖片，與學生一同交流了人民幣的功用，從而在吸引學生眼球的基礎上順利導入了新課。然后，教師通過利用多媒體技術(shù)播放商場買賣商品的圖片，助力學生認識到了人民幣的基本單位——元、角、分，進而通過教材中的例題引導學生探究了元、角、分之間的十進制關系，使學生懂得了1元=10角，1角=10分。最后，教師對學生做了愛護人民幣和節(jié)約用錢的教育，組織學生交流了學習收獲。這樣，教師通過借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設直觀情境，不僅引發(fā)了學生積極的態(tài)度體驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣，還在一定程度上節(jié)約了原本有限的課堂時間，切實在直觀情境之下增強了學生對所學內(nèi)容的認識與理解。

二、合理問題教學，鍛煉學生數(shù)學思維

解決各種各樣的問題數(shù)學的學科特點，而若想使問題得到高效的解決，首先要做到的便是提出問題，然而在新時期的教育環(huán)境下提出問題的方式已經(jīng)不能再是題海戰(zhàn)術(shù)。為此，小學數(shù)學教師一定要深入研究教學內(nèi)容，了解學生的認知能力，創(chuàng)建合理的問題展開教學實踐活動，爭取能夠使學生產(chǎn)生探究問題的強烈興趣，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，從而不斷優(yōu)化學生以數(shù)學知識解決問題的水平

比如，以教學《角的度量》這一節(jié)為例，首先，教師對學生提問道：“怎樣的圖形叫做角？誰能夠說出角的各部分名稱？”由此調(diào)動了學生的大腦思維和數(shù)學知識儲備，同時順利引入了新課內(nèi)容。然后，教師借助教材引導學生認識了角的度量單位和量角器，對學生提出了度量角的大小的問題，鍛煉了學生運用量角器量角的能力，使學生在親身經(jīng)歷中體會到了度量的本質(zhì)，在實踐活動中有了對角的初步認識。之后，為了繼續(xù)鍛煉學生的思維能力，讓學生用量角器建立1度角、30度角、60度角和120度角的表象，通過對學生做恰當?shù)闹笇В箤W生獲得了成功解決問題的體驗，同時提高了學生的動手操作能力。最后，教師做了課堂小結(jié)，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，教師通過導入合理問題教學，激發(fā)了學生的探究興趣，促使學生積極參與了此次數(shù)學活動，從而助力學生得到了數(shù)學思維能力的鍛煉，切實優(yōu)化了學生運用數(shù)學知識解決問題的水平。

三、聯(lián)系實際生活，提高學生應用能力

實際生活和數(shù)學知識之間的緊密聯(lián)系隨著時代的發(fā)展已經(jīng)愈來愈被人們所認可，特別是在新課程改革中對教師提出了教學要聯(lián)系實際生活的要求后，融入生活元素于數(shù)學課堂教學中就顯得更為必要。為此，小學數(shù)學教師必須要具備聯(lián)系實際生活的意識和能力，以恰當?shù)囊龑Х绞阶寣W生感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實價值，從而增強學生的學習動力，提高學生的應用能力，綻放出精彩的小學數(shù)學課堂。

比如，以教學《條形統(tǒng)計圖》這一節(jié)為例，首先，教師引導學生復習了單式條形統(tǒng)計圖，讓學生交流了統(tǒng)計圖和實際生活之間的聯(lián)系，從而在學生熟悉了以往學習內(nèi)容的基礎上導入了復式條形統(tǒng)計圖的概念。然后，教師通過實際生活中的人口問題帶領學生經(jīng)歷了簡單的收集、整理、描述和分析的過程，幫助學生學會了觀看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。之后，教師通過實際生活中的其它問題向?qū)W生進行提問，從而使學生在解決問題的過程中對本節(jié)所學內(nèi)容有了進一步的熟悉。最后，教師做了課堂小結(jié)，引導學生歸納了這節(jié)課的學習內(nèi)容，組織學生之間相互交流了學習收獲。這樣，教師通過聯(lián)系實際生活展開數(shù)學課堂教學實踐活動，使學生對數(shù)學知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系有了充分的體會，大大增強了學生的學習動力，培養(yǎng)了學生在學習數(shù)學知識的過程中聯(lián)系實際生活的良好品質(zhì)，為提高學生將所學數(shù)學知識應用在實際生活中埋下了伏筆，從而極大程度上呈現(xiàn)出了精彩的小學數(shù)學課堂教學效果。

總而言之，新課程改革的發(fā)展為新時期的教師提供了極好的教育環(huán)境。基于此，作為一名小學數(shù)學教師，必須要珍惜現(xiàn)在所擁有的教育資源，主動以嶄新的教育理念分析可行的教學方法，讓學生長久保持學習數(shù)學知識的強烈熱情，以求能夠最大程度上實現(xiàn)學生的全面進步與發(fā)展，獲取最理想的小學數(shù)學課堂教學效益。

參考文獻

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劉發(fā)麗?四川省阿壩州茂縣鳳儀鎮(zhèn)宗渠小學校