高中地理課堂中多媒體技術的應用

袁麗琴

摘要：隨著社會科學技術的發展，多媒體技術被應用到了各個領域中，很大程度上改變了我們周圍的生活。將多媒體技術應用到教育教學行業中之后，同樣也起到了很大的作用。高中地理教師可以將多媒體技術應用到實際的教學過程中，發揮多媒體技術的優勢，增加課堂中的樂趣，營造出良好的課堂氛圍，也可以降低學生學習和理解地理知識的難度。應用多媒體技術開展讀圖教學，能有效增強學生的讀圖能力。還需要地理教師注意的是，要合理應用多媒體技術，這樣才能發揮多媒體技術對地理教學的積極作用。

關鍵詞：高中地理;多媒體技術;營造氛圍;增強能力;合理應用

在傳統的地理課堂中，由于地理學科本身就比較枯燥乏味，使得很多學生都不愿意投入到地理課堂的學習中。而且在應試教育觀念的影響下，地理教師沿用傳統灌輸式的教學方法給學生傳授知識，使得課堂的氛圍更加單調。針對這種情況，在現代化的地理課堂中，教師要積極應用多媒體技術輔助教學，增加課堂中的樂趣，激發學生學習地理的積極性，同時還可以增強學生的各方面能力，促進學生的全面發展。

一、營造良好的課堂氛圍

學生的學習狀態在很大程度上影響著課堂教學的效果，而課堂的氛圍對學生的學習狀態有著非常直接的影響。在傳統的地理課堂中，由于地理學科本身的文科屬性，導致學生在學習的時候比較枯燥，再加上地理教師應用的教學方法缺乏變通，更是加劇了這種情況，使得課堂氛圍枯燥乏味。對此，在現代化的地理課堂中，教師可以積極應用多媒體技術輔助教學，將文字性的知識轉化成圖片或者視頻等直觀化的形式，增加課堂中的樂趣，營造出良好了課堂氛圍，給學生創造出良好的學習環境，使學生以良好的學習狀態投入到地理的學習中。

例如，在學習《地球的宇宙環境》時，教師可以利用多媒體技術營造良好的課堂氛圍，給學生創造出良好的學習環境。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在很久很久以前，人們認為地球是宇宙的中心，隨著科學技術的發展，人們對宇宙有了進一步的認識，也發現了地球不過是浩瀚宇宙中十分普通的一顆行星。今天我們就來通過學習了解一下地球的宇宙環境。”我利用多媒體技術給學生展示相關的圖片，在圖片中直觀化給學生呈現出了地球的宇宙環境。增加了課堂中的樂趣，營造出了良好的課堂氛圍，學生在氛圍的影響下積極投入到地理的學習中。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術，營造良好的課堂氛圍，給學生創造出了良好的學習環境，對學生的學習有非常積極的作用。

二、降低學生的理解難度

進入高中階段的學習之后，各個學科的難度都有所提升。地理教學中的許多知識也是如此，變得更加抽象，一些想象力和理解能力較弱的學生在學習地理知識的時候會感到非常吃力。在地理教材中有很多比較抽象的知識，以往教師在講解這些知識的時候，只能通過口述的形式給學生分析，對學生理解知識的幫助不大。在應用多媒體技術之后，教師可以直接將這些知識直觀化呈現出來，一步步引導學生理解教材中的知識，培養學生的抽象化思維，降低學生的理解難度。

例如，在學習《水圈與水循環》時，教師可以利用多媒體技術給學生教學，降低學生的理解難度。在課堂開始，我對學生說：“同學們，水是生命之源，除了我們生存需要飲用水之外，水在我們的生活中還扮演著各種各樣的角色。那么水是如何源源不斷的供我們使用的呢？接下來就請大家研究一下吧。”學生先自主探究地理教材中的內容，由于這部分的知識比較抽象，在閱讀完教材中的內容之后也沒有完全理解。我利用多媒體技術給學生動態化演示水循環的流程，降低了學生的理解難度。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術給學生開展教學，動態化演示抽象的地理知識，降低了學生的理解難度，使學生在課堂中掌握了知識。

三、增強學生的讀圖能力

與高中階段的其他學科不同，在地理教學的過程中，各種各樣的地圖是必不可少的內容，也是需要學生在學習地理的過程中掌握的重點知識。很多地理知識都需要學生通過讀圖來獲取關鍵信息，這要求學生有較強的讀圖能力。但是在傳統的地理教學過程中，對學生能力的培養往往是教學中最容易疏忽的地方。因此，在現代化的地理課堂中，教師要積極應用多媒體技術開展讀圖教學，運用靈活多樣的形式指導學生學會讀圖，傳授給學生讀圖的方法，增強學生的讀圖能力。

例如，在學習《走近桂林山水》時，教師可以利用多媒體技術開展讀圖教學，增強學生的讀圖能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在地理的學習過程中，我們會接觸到各種各樣的地圖，如果能從地圖中獲取信息，可以讓我們的學習事半功倍，下面我們就來學習一下如何從地圖中獲取信息。”我利用多媒體技術開展讀圖教學，給學生演示不同地圖的分析技巧，傳授給學生讀圖的方法，學生在學習過程中掌握了讀圖技能。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術開展讀圖教學，有效增強了學生的讀圖能力。

四、合理應用多媒體技術

多媒體技術的應用給高中地理教學帶來了很大的變化，具有非常重要的意義和作用。但是在實際應用的過程中也發現了一些不和諧的情況，部分教師在應用多媒體技術到地理課堂中的時候，過分依賴多媒體技術，將地理教材中的知識全部借助多媒體技術傳授給學生，使得學生對地理知識的掌握不夠牢固，對地理教學產生了不利的影響。這就需要教師在應用多媒體技術的時知道，多媒體技術只是一種教學的輔助手段，不能過度依賴多媒體技術，在地理的教學過程中還是要以教材的內容為主，以多媒體技術為輔，這樣才能有效提升地理課堂的教學效率。

例如，在學習《地球的圈層結構》時，教師在教學中要科學安排課堂時間，合理應用多媒體技術輔助教學。在課堂開始，我對學生說：“同學們，地球的結果是相當復雜的，下面就來學習一下地球的圈層結構。”我先給學生簡單講解教材中的知識，然后讓學生自行進行想象和理解，最后才用多媒體技術給學生直觀演示地球的圈層結構。這樣，通過在課堂中科學安排課堂時間，合理應用多媒體技術，有效提升了地理課堂的教學效率。

總之，在現代化的地理課堂中，教師要積極應用多媒體技術開展教學，可以幫助學生更容易學習知，增強學生的各方面能力，提升地理教學的效率。

參考文獻

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