小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

宋華

摘要：教學(xué)策略是指教師通過(guò)傳授教科書(shū)知識(shí)，解釋學(xué)習(xí)方法以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而提供的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有抽象性和邏輯性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是基于對(duì)學(xué)生知識(shí)和機(jī)械記憶的被動(dòng)吸收。這種教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。新的課程改革要求教師通過(guò)傳播知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，逐步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。和小學(xué)數(shù)學(xué)。教室已成為一個(gè)有趣而充滿活力的學(xué)習(xí)基地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)方法;教育創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。作為一名數(shù)學(xué)老師，您需要對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容有充分的了解，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、明確的教學(xué)目標(biāo)，其中主要是學(xué)生

新的課程改革明確表明，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要將學(xué)生視為課堂的關(guān)鍵部分，并在學(xué)生發(fā)展方面發(fā)展的學(xué)生自主權(quán)，以便學(xué)生能夠積極參與課堂并改善學(xué)習(xí)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該有明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生發(fā)揮關(guān)鍵作用，并使學(xué)生參與小組研究或合作以最大程度地發(fā)揮課堂效果。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《人民教育版》“理解前角”，該課程的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖表了解角度，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能。技能。彎曲和繪制角等操作。上課前，我請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備三角尺，并在上課時(shí)問(wèn)：“同學(xué)們，您看到生活的角落了嗎？學(xué)生們開(kāi)始討論并找到角落。之后，學(xué)生逐漸了解了牛角的外觀。然后，我要求學(xué)生們找到三角形并觸摸角落。我首先向?qū)W生演示：用一只手握住拐角的兩邊，然后用拐角插入另一只手的手掌。有什么感覺(jué)這使學(xué)生可以掌握角度的頂點(diǎn)和邊緣。然后讓學(xué)生成組繪制，彎曲和制作角度，以便學(xué)生理解角度的大小與邊緣的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，但與拐角兩側(cè)的大小有關(guān)。貨叉開(kāi)口越大，角度越大;孔徑越小，角度越小。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生參與并有效吸收相關(guān)的角點(diǎn)內(nèi)容。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。在特定的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精通有關(guān)教學(xué)情境的靈活而富有創(chuàng)造力的計(jì)劃，同時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并取得雙重成果。用一半的精力。例如，通過(guò)講授“被3整除的數(shù)的性質(zhì)”，老師可以要求學(xué)生在課程開(kāi)始時(shí)展示預(yù)先準(zhǔn)備好的小圓形紙片，然后將其以顏色順序放在磁性板上。老師沒(méi)有看黑板，如果學(xué)生報(bào)告一張小圓紙的序列號(hào)，則老師可以猜測(cè)小圓紙的顏色。學(xué)生們非常驚訝，他們熱切地問(wèn)老師是如何做到的。現(xiàn)在是引入新知識(shí)的合適時(shí)機(jī)。老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“實(shí)際上，我只掌握了一個(gè)小秘密，而這個(gè)秘密正是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在認(rèn)真聆聽(tīng)的同時(shí)，你必須能夠掌握這個(gè)秘密。”有效的提高活動(dòng)課堂教學(xué)。另一個(gè)示例：通過(guò)講授“百分比意義和寫作”，教師可以創(chuàng)建以下情況：（1）有兩個(gè)杯子A和B，分別裝有20克水，5克A糖和4克B糖，您認(rèn)為哪個(gè)杯子更甜？學(xué)生們一一回答：“杯子A中的水更甜”。 （2）如果您向A中添加25克水，添加5克糖，向B中注入20克水，添加4克糖，您認(rèn)為哪杯水更好？甜？學(xué)生立即被這個(gè)問(wèn)題覆蓋，應(yīng)該如何評(píng)估他們？學(xué)生的提問(wèn)思維得到了充分動(dòng)員，并且對(duì)知識(shí)也有渴望，因此老師引入新知識(shí)是很有意義的。

三、啟發(fā)并幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生重新學(xué)習(xí)，在學(xué)生的基本身體狀況中發(fā)揮應(yīng)有的作用，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，知識(shí)潛力和學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。孔子說(shuō)：“從不冒犯，不說(shuō)話，也不煩惱或不說(shuō)話。”啟蒙意味著，當(dāng)學(xué)生似乎了解所學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)根據(jù)需要給出某些指示和廣播，以使學(xué)生突然變得更瘋狂。啟發(fā)式和定向教學(xué)法可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀作用，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)過(guò)程中理解抽象數(shù)學(xué)。研究，交流，概括和介紹。體驗(yàn)邏輯數(shù)學(xué)結(jié)論并形成嚴(yán)格的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)專注于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和恢復(fù)知識(shí)，以使學(xué)生能夠體驗(yàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)和積極快樂(lè)。

四、培訓(xùn)實(shí)踐班和發(fā)展實(shí)踐技能

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效地提高學(xué)生獲得的知識(shí)，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師使用“問(wèn)題海戰(zhàn)術(shù)”方法進(jìn)行練習(xí)以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。但是，這種機(jī)械化的數(shù)學(xué)實(shí)踐方法只能使學(xué)生機(jī)械地解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而不能充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐數(shù)學(xué)思維能力，也就是說(shuō)，他們不能進(jìn)行類推并靈活地解決各種新問(wèn)題，更不用說(shuō)解決它們了。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)合理開(kāi)展活動(dòng)，有效地提高實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展綜合性，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決中。數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)點(diǎn)算，放置紙圈或數(shù)字化列表，畫圓，折紙或分割對(duì)象來(lái)幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的抽象數(shù)學(xué)概念，從而充分提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維邏輯，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌l(fā)展產(chǎn)生重大影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期，復(fù)雜，嚴(yán)謹(jǐn)和不斷發(fā)展的過(guò)程。教師要求教學(xué)過(guò)程包括對(duì)教科書(shū)的深入檢查，學(xué)生的理解以及對(duì)使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的有效性的方法和技術(shù)的持續(xù)檢查。在安靜，自由的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行的活動(dòng)會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)數(shù)學(xué)的信心將充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，享受學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)。這將導(dǎo)致不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的有效性，并建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)

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河北省秦皇島青龍滿族自治縣雙山子鎮(zhèn)總校雞冠山小學(xué)