淺議如何在小學語文教學中活躍課堂氣氛

摘要：隨著新課程改革地不斷深入推廣，越來越多的教師開始注重小學階段的語文課堂，但是許多小學階段的語文課堂的效率并不是非常理想，廣大語文教師不能給學生一個輕松、愉快的學習氣氛，這就影響了語文課堂的進行效率，也影響了語文課堂的學習效率。為了讓學生在一個良好的氣氛進行學習，教師會在課堂中嘗試活躍班級中的氣氛，讓學生參與到課堂中，但是所取得的效果卻不盡人意。為了給廣大語文教師提供一些實質性的建議，本文將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何在小學語文教學中活躍課堂氣氛，希望能幫助語文教師改善情況。

關鍵詞：小學語文教學;活躍課堂氣氛;游戲教學法;課堂互動;多媒體教學

一節課的課堂氣氛覺得著整節課的好壞，如果學生在一個乏味、枯燥的氣氛下進行學習，不僅不能牢固地掌握知識，還會影響課堂地進行;但如果學生在一個良好的氣氛下進行學習，不僅能更加高效地學習知識，還可以使課堂順利的進行。所以說，活躍語文課堂的氣氛是非常必要的，語文教師應該有意識地使用一些教學手段來活躍語文課堂的氣氛，保證學生能夠在課堂中進行高效的學習。語文教師也應該要充分地了解班級中的每一名學生，拉近學生與教師之間的關系，這樣學生才會“買賬”，而且了解學生的情況還可以讓教師更有針對性地對學生進行教學，提高學生的語文水平。

一、教師可以使用游戲教學法

隨著素質教育地深入推廣，游戲教學法已經成為了小學語文課堂中的常客，教師會使用游戲教學法來吸引學生的注意力，讓學生集中自己的精神，同時還可以激發學生的學習興趣，讓學生更加積極、主動地學習語文知識。教師可以在課堂中組織一個有趣的小游戲，讓班級中的學生參與到課堂中來，這樣可以改變整個班級中的氣氛。教師還可以將教材內容和游戲結合起來，讓學生在進行游戲的同時學習一些相應的知識，通過這樣的方式可以讓學生知道語文課堂的趣味性，從而愛上語文課堂，以一個積極的態度去進行語文課堂的學習，提高學生自己的語文水平。

例如，在進行《大自然中的聲音》一課的講授時，我在課堂開始之前組織學生進行了一個課前的小游戲。首先我先模仿了布谷鳥的叫聲，讓學生猜一猜這是什么聲音，學生一下子就猜了出來，然后我讓學生想一想大自然中都有哪些聲音。經過一段時間的思考后學生給出了答案，有的學生說有風吹樹葉的聲音，有的學生說有蟋蟀的叫聲，還有的學生說不能少掉流水的聲音……然后我讓學生進行想象，去模仿這些聲音，學生一下子就來了興趣，都紛紛進行模仿，班級好像一下子變成了大自然。我通過使用游戲教學法，吸引了學生的學習興趣，也讓學生都參與到了游戲中，活躍了課堂的氣氛，不僅提高了學生的學習效率，也促進了課堂的進行速度。

二、在語文課堂中進行互動

課堂互動幾乎存在于每一節課堂中，最常見的課堂提問就是師生互動的一種形式，教師在進行語文課堂時，就可以安排學生進行課堂互動。教師可以安排自己與學生之間進行互動，這樣可以讓學生從多個方面了解自己的語文教師，從而改變對教師的傳統刻板印象，讓學生愛上教師，愛上課堂。教師也可以讓學生之間進行互動，同齡人之間進行思維的碰撞可以擦出許多思想的火花，不僅能讓學生發散自己的思維，還可以讓學生了解其他學生的思維，讓學生從多個方面思考問題。這兩種方式都可以很好地活躍語文課堂中的氣氛，讓學生在一個積極的氣氛下進行學習，促進了語文課堂地進行。

例如，在進行《我變成了一課樹》一課的講授時，我在講授完教材中的內容后，讓學生充分的發揮自己的想象，也把自己想象成一顆樹，然后跟自己的同桌說一說自己每天見到的景色。然后我讓學生跟自己的同桌結成一組，以大樹的身份跟自己的同桌進行對話，有的學生是樹跟樹之間進行對話，有的學生是樹跟人之間進行對話。我通過讓學生之間進行互動，讓學生之間進一步了解，從而建立起更加牢固的友誼，這樣有利于建立一個團結的班集體。而且學生在進行互動時也發散了自己的思維，提高了學生的想象力。然后我又跟學生進行了互動，我也跟學生講了如果我是樹我會見到的情境，讓學生從多個方面了解我，從而改善我與學生的關系。

三、使用多媒體設備進行教學

多媒體教學作為一種新型的教學方法受到了很多教師的歡迎，而且多媒體教學的多樣性也可以適用不同方面的教學。課堂中常見的多媒體教學方式有視頻、PPT幻燈片、歌曲等，這些方式能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生產生學習的興趣。而且這些方式都可以將課堂內容更加直觀地呈現在學生面前，讓學生更加方便理解。語文教師在使用多媒體設備來活躍課堂的氣氛時，要提前了解班級中學生的喜好，選擇班級中大部分學生能夠接受的方式和內容。教師也可以使用多媒體設備向學生展示一些生活中的時事熱點，活躍課堂氣氛的同時也增加學生的知識儲備。

例如，在進行《童年的水墨畫》一課的講授時，我詢問學生有沒有見到過中國傳統的水墨畫，班級的許多學生都表示沒有見到過，于是我通過多媒體設備向學生展示了一些中國傳統的水墨畫讓學生進行欣賞，但是學生在完成觀賞后還是有很大的學習興趣，想要了解更多關于水墨畫的知識，于是我有使用多媒體設備在網絡上找出了一個介紹中國水墨畫的紀錄片，讓學生進行觀看。在完成觀看后，班級中的學生都迫不及待地向學習本節課的知識，于是我又使用PPT幻燈片的方式來對學生進行教學。通過一節課的觀察我發現學生的學習熱情非常的高，我通過使用多媒體進行教學，不但吸引了學生的學習興趣，還讓學生了解到了更多的事情，促進了學生的發展。

總的來說，只有學生在一個良好的課堂氣氛下進行學習，才能讓學生更加高效地掌握知識，而且教師的教學效率也會有很大程度上的提升，教師就可以在有限的時間內向學生傳授更多的知識。語文教師可以在課堂中組織一些有趣的小游戲，讓學生參與到游戲中，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，還能讓學生在游戲中學習到知識，可謂是一舉兩得;教師也可以安排學生在課堂中進行互動，這樣不僅可以能夠拉近教師和學生之間的距離，還可以活躍課堂氣氛。使用多媒體進行教學也可以吸引學生注意力，還能方便教師的教學，從而提高語文課堂的教學效率，提高學生的語文水平。

參考文獻

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