試論構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

馮愛(ài)燕 寧夏中衛(wèi)市海原縣第二小學(xué)

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂提出來(lái)一些更新的教學(xué)要求，尤其是數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一門重要科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要的作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把教學(xué)目光放在如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性上來(lái)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)建高效課堂;有效教學(xué)策略

伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)課堂已經(jīng)成為進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場(chǎng)所，“高效課堂”自然而然地也就成廣大教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。所謂“高效課堂”指的就是教師在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，不僅要在有效的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的學(xué)生最好的教師，興趣也是學(xué)生專注于做某一件事的最佳動(dòng)力，尤其是在新時(shí)期，作為小學(xué)教師的我們更要通過(guò)教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境得到方式，就是在新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)策略，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，還有利于為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和欲望時(shí)，他們才會(huì)積極地投人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來(lái)自于他們的好奇心，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，讓學(xué)生感到問(wèn)題來(lái)自自己身邊，既熟悉又奇妙，產(chǎn)生了積極的心理傾向。這樣的問(wèn)題情境的教學(xué)不是為了難住學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生從探究問(wèn)題答案的需要出發(fā)，積極地探尋和解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得成功解決問(wèn)題的成就感。因此，作為新時(shí)期優(yōu)秀的教師，我們就應(yīng)該提高自身認(rèn)識(shí)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育水準(zhǔn)。

二、在數(shù)學(xué)課堂上巧妙利用多媒體教學(xué)手段

伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)作為一種輔助教學(xué)的手段進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。教師在課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí) ，不僅能夠利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，還能提高教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維等具有重要作用，此外，作為現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，多媒體所具有的能夠把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀具象的功能，對(duì)于解決數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中比較抽象和難以理解的教學(xué)難點(diǎn)具有重要作用。

例如，在教授“角的分類”時(shí)，由于這節(jié)教學(xué)內(nèi)容中的“周角和平角”，對(duì)于尚不完全具備邏輯思維能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重難點(diǎn)。所以，針對(duì)這種情況，教師可以巧妙運(yùn)用多媒體提前制作好教學(xué)課件，比如可以讓學(xué)生看到“兩條原本重疊的兩種顏色的射線中的一條射線圍繞著頂點(diǎn)慢慢地移動(dòng)，教師還可以并在移動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，適時(shí)地點(diǎn)擊暫停鍵，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間，更加直觀地看到“直角、鈍角、銳角以及平角”等到底是什么樣子的，通過(guò)多媒體化靜為動(dòng)的演示，使學(xué)生在觀看過(guò)程中。對(duì)于平角和周角，獲得正確而清晰的數(shù)學(xué)概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將多媒體與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，取得了較好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的根本意義并不是出題目來(lái)難住學(xué)生，而是誘導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠提出質(zhì)疑，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還能為學(xué)生之后的深入學(xué)習(xí)指明方向，讓他們?cè)凇白鰯?shù)學(xué)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在該過(guò)程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。以此引導(dǎo)學(xué)生找尋知識(shí)的源頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，從而使他們從真正意義上理解數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)該在具體課堂教學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)把握住時(shí)機(jī)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在質(zhì)疑問(wèn)難中提高問(wèn)題意識(shí)。除此之外，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，因?yàn)橐胱屝W(xué)生學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題，就要讓學(xué)生掌握問(wèn)問(wèn)題的技巧，以改變小學(xué)生在課堂上不愿提問(wèn)題的習(xí)慣。在這方面，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)是非常重要的。因此教師可以通過(guò)追問(wèn)、反問(wèn)、或者對(duì)比不同題和聯(lián)想同類題的方式來(lái)鍛煉學(xué)生。同時(shí)，教師還要注重對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的訓(xùn)練。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如可以在課堂上多使用一些例如：“那些方法更創(chuàng)新？”，“大家由此能夠想到什么？”“不用舉手就可以說(shuō)”等。課堂上，以在集中學(xué)生注意力的同時(shí)，還能很好地把課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，還使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)自信。

四、和諧新型師生關(guān)系

要想構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，首先需要的和諧新型師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師首先要觀察和分析學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和個(gè)性特點(diǎn)，并且還要經(jīng)常用鼓勵(lì)贊美的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中注意眼神的適時(shí)運(yùn)用，用和藹的目光面對(duì)學(xué)生，讓其樂(lè)于交流發(fā)言。

例如，在教學(xué)中教師可以使用這樣“你回答的非常正確。”“今天的學(xué)習(xí)中大家發(fā)表的想法都很獨(dú)特？”等等諸如此類的鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的重視和尊重，以及師生之間和諧的關(guān)系。在教學(xué)中還要觀察并且分析學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從不同角度給予指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的觀察比較中，主動(dòng)去思考并解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。一旦師生之間能夠建立起新型的師生關(guān)系，在教學(xué)中師生就能很好地溝通，教學(xué)目標(biāo)就能在師生互動(dòng)中順利完成。

總之，因此，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和探討教學(xué)策略，以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、高水準(zhǔn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師只有在不斷觀察和分析學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，來(lái)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)策略，力求在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上來(lái)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，只有這樣，才能真正達(dá)到構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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