簡析情境教學模式在小學數學教學中的應用策略

朱亞坤

摘要：伴隨著新課改理念的融進，文化教育意識、教育模式也發生了轉型。“情景化主題風格課堂教學”方式，恰好是一種資源與課程開發的重要途徑。它來源于實踐活動，又具體指導實踐活動，可以塑造學生的實踐活動精神實質和自主創新能力，持續的沖擊性傳統式的課堂教學意識，有益于學生全面的發展，有益于完成小學數學課堂的高效率，創建高效率和高質量的數學課堂。

關鍵詞：小學數學;情境教學;應用策略

教學方式的合理結合是小學生數學反映發展，充分發揮其使用價值的重要途徑，不錯的教學方式才可以讓學生在課堂上得到必需的數學思想方法，推動學生完成更強發展趨勢。老師應當以更優質的方式和教學方式來開展更為栩栩如生形象化的課堂教學，使學生對學習數學造成興趣愛好，推動學生學習效果的提高。“情景化主題風格課堂教學”方式以學生的發展趨勢為壓根，充足發掘生活中的數學，造就更加輕輕松松愉快的學習培訓情景，正確引導學生獨立探尋、動手能力實際操作，進一步提高學生的自學能力。

一、結合生活示例，優化教學主題

在小學生的日常生活之中掩藏了很多的教育資源，小學生數學具備日常生活性，是教學資源來自日常生活又優于日常生活。因而老師能夠從日常生活下手，能夠挑選日常生活之中的萬事萬物做為主題風格，例如“貨幣”應用知識及其“時鐘”基礎知識，推動情境教學與數學思想方法的結合，將數學思想方法轉換為能夠進行的主題風格流程，進而讓學生的學習培訓有方位，推動學習效果提高。……