初中道德與法治實踐性作業的實施策略

許志亮

摘要：素質教育時期，學生的學習能力與核心素養成為重點教學目標，傳統的教學理念與教學作業設計已經無法滿足當代初中道德與法制實踐性作業的創新需求，積極創新并改進現有的教學手段與教學方式，能夠有效提升學生的學習能力與創新意識，促進學生掌握更多學習能力與學習技巧。

關鍵詞：初中道德與法治;實踐性作業;實施策略

實踐性作業具備很好的幫助學生鞏固與復習課堂理論知識的作用，是強化學生學習成果、學習效果的重要保證，能有效地推動課程教學目標的實現。在初中道德與法治課堂教學過程中教師可以結合學生的實際情況、新課程改革的教學標準、教學要求等積極融入趣味性、實踐性、創新性的課后作業，引導學生在課后進行延伸性與拓展性的學習，加深學生對于道德與法治相關知識點的掌握與學習，促使學生將課堂上學習過的理論知識點運用到實踐生活過程中去，達到相應的教學目標。通過實踐性作業的完成豐富學生道德與法治學習內容，鍛煉學生的思維能力、創新意識及綜合道德素養。

一、結合學生的實際情況選擇適合學生的實踐性作業

在初中道德與法治課堂實踐性作業的實際過程中教師應綜合學生的實際情況開展相應的設計。首先從學生的學習需求、學習水平、綜合實力、個人特長等出發選擇合適的實踐性作業的切入點，還應在實際作業的過程中從實際的教學內容出發結合教學內容的主題及知識點選擇合適的作業進行設計，在設計實踐性作業的過程中重視趣味性、創新性的原則，從某一章節的教學主題出發尋找初中生較為感興趣的話題進行設計，激發學生完成作業的靈感與情感共鳴。在確定好實踐性作業設計的主題之后可以結合實際的問題或探究任務引導學生開展相應的實踐作業，快速地抓住學生的關注程度，促使學生產生探究問題積極性的提高，促使學生在各項實踐活動的基礎上深入地以問題進行探究與分析，幫助學生鞏固相應的理論知識，鍛煉及培養學生的實踐探究能力，達到實踐性作業的教學目標。

如在進行《友誼的天空》的教學過程中，教師在設計實踐性作業的過程中可以結合這一章節的主題設計學生感興趣的課后實踐性作業的主題，當前初中生對于友誼的定義、男女友誼的把握等方面還存在著把握不清晰、不明確等問題，教師可以結合這一符合學生實際的現象設計以下實踐性作業的主題“男女之間的友誼”，學生在學習了這一章節的“友誼與成長同行”和“交友的智慧”等相關內容之后，對教師設計的課后實踐性作業激發起了濃厚的興趣與積極性，使得學生積極主動地融入其中進行相應的實踐、思考與探究，營造了積極濃厚的課后作業完成氛圍，提高了初中道德與法治課堂的教學質量。

二、設計不同特色及要求的實踐性作業環節，強化學生的學習成果

在初中道德與法治課堂教學的實踐性作業設計過程中，科學有效的設計對于開展高效的教學活動具有一定的促進意義，不僅能有效地保證初中道德與法治課堂的順利開展，還能促使學生積極主動地融入課堂中進行相應的實踐學習與完成任務，促進學生全方面地發展與進步。因此教師在對課后實踐性作業的主題進行明確之后應該從作業的各個流程與環節出發進行相應的完善與優化，促使學生在循序漸進完成作業的過程中能夠全身心地投入其中主動參與思考與探究，強化學生的綜合素養與道德素質，提高初中生解決問題的能力。教師應在實踐性作業設計要求的基礎上針對各個不同環節的活動進行一一設置，滿足學生的學習需求，更好的將課堂理論教學知識點融入實際的探究活動過程中去，給予學生真實的體驗與感受，促進學生在實踐性作業完成的過程中體會到其中的道理及可貴之處。

如在進行《親情之愛》的教學過程中，教師可以要求學生在課后回家為自己的家人做一頓早餐或打掃一次衛生。首先在這一過程中要求學生在家庭中轉變以往父母為自己做早餐或包攬家中一切事物的狀態，由學生打掃衛生或做早餐，其次要求學生在進行這些實踐活動的過程中嘗試主動與父母進行溝通，關心父母的工作、身體等等，最后在所有的任務完成之后以寫感受的形式將這一次的活動過程及自己的心得體會記錄下來，促使學生在每一環節的實踐活動過程中掌握親情的可貴及無私，轉變學生與父母之間的相處方式，強化學生的綜合道德素養及個人能力。

三、促使學生在實際生活中融入初中道德與法治課堂的理論知識

在初中道德與法治課堂教學過程中教師應在學生的實際生活中對所學的道德與法治的理論知識進行踐行，讓學生充分地感受與體驗到課本內容在實際生活中的廣泛應用與體現。教師在開展初中道德與法治課堂教學中應結合學生的實際情況提出相應的要求與條件，并通過實踐性的作業設計途徑促使學生在生活中進行更好的嘗試與實踐，幫助學生更好地吸收書本中蘊含著的人生道理，幫助學生更好地消化所學理論知識，促使學生規范自己的言行舉止及行為習慣，讓學生在初中道德與法治課堂的學習過程中獲得更多實際意義上的收獲及成長，促進學生綜合道德素養的培養，提高初中道德與法治課堂的教學質量與教學效率，培養學生的綜合道德與法治素養，促進學生身心健康的發展。

四、結語

在初中道德與法治課堂教學過程中，教師應通過實施結合學生的實際情況選擇適合學生的實踐性作業、設計不同特色及要求的實踐性作業環節及促使學生在實際生活中融入初中道德與法治課堂的理論知識等多元化的實踐性作業教學途徑促進學生實踐能力、道德品質、個人修養等方面的成長與發展，提高初中道德與法治課堂的整體教學效率，促進學生道德與法治課堂學習水平與學習質量的提高，從整體上提升初中道德與法治課堂的教學質量與教學效率。

參考文獻

吳貧生.《道德與法治》七年級上冊實踐性作業設計探索[J].中學政治教學參考：中旬，2018，15（9）：56-58.