小學語文高效課堂的有效研究

曹茂雄

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進下，小學語文高效課堂的有效研究成為一線教師重點研究課題，所以教師應該提高自己的教學站位，增強自己的責任意識，能夠根據學生學習的實際需要上，提出自己的教學方式，提高自己的教學針對性， 這樣才能保證學生有效學習質量的提高，從而更加順利小學語文高效課堂的有效建構。為此，本文基于小學語文高效課堂的有效研究為題，通過根據興趣認知點，設計有效教學過程、借助信息技術教學，活躍課堂學習氛圍、改變傳統教學思想，開展小組合作的三個方面研究上，希望能夠為大家帶來參考性價值。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;有效研究

隨著新課程改革的不斷深入背景下，小學語文課堂教學不在沿用傳統教學方式，不在以機械化、填鴨式的形式開展教學，那么作為一名小學語文教師應該重視小學生學習興趣的發展，有效提高學生學習過程的知識獲得性，這樣學生才能具有學習語文的自信心和強大的學習動力，所以在小學語文課堂教學過程中，教師需要根據學生學習實際需要上，不斷優化自己教學過程，提高自己的教學針對性，發展學生的各項學習能力，這樣才能更好地推動學生各項學習能力的全面發展，保證學生語文學科素養的有效形成。為此，本文基于自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學思路， 希望能夠為大家提供參考性教學價值，促進小學語文教育事業的快速發展。

一、根據興趣認知點，設計有效教學過程

在小學語文教學過程中，教師應該找到學生學習興趣的認知點，這樣將會大大提高教師教學的有效性。找到學生的興趣認知點，對于教師而言，不僅是提高教師教學的組織能力，也是提高教師教學針對性的重要教育基礎。對于學生而言，通過課堂教學喚醒自己的學習認知興趣點，將會促進學生更好地參與教師組織的教學活動，保證學生學習上具有及時的反饋，在學生給予教師反饋上，將會更好地助力教師掌握不同學生學習的實際情況，進而更好地優化自己的教學過程，調整自己的教學走向，為有效化教學過程實現奠定堅實基礎。所以教師應該重視學生興趣認知點的探尋和開發，只有如此，才能為有效教學過程實現找到基礎支撐點。例如， 在教學《一只窩囊的大老虎》一課上，教學目標：1. 認識” 囊、羨”等 9 個生字，讀準“露、角”等 5 個多音字，會寫“段、倆”等 12 個字，會寫“文藝、表演”等 15 個詞語。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。3. 能借助描寫“我”動作、語言、神態的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。4. 能結合生活經驗說一說“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導“我”。教學重點 1. 能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。⒉ . 能借助描寫“我”動作、語言、神態的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。

二、借助信息技術教學，活躍課堂學習氛圍

信息技術集合聲光影像為一體的教學工具，融合到小學語文課程教學中，不僅提高課堂教學表現力，活躍課堂的學習氛圍，還能夠助力學生更加主動化參與教學活動。所以作為一名小學語文教師應該重視信息技術教學的有效應用，能夠根據學生學習認知特點和課程特點需要上，設計不同的信息技術教學過程，以此提高學生的有效學習質量。同時，這對于教師而言，信息技術的開發與應用下，不僅提高教師知識信息的延伸與傳遞，也能夠更好地組織教學。對于小學生而言，信息技術輔助下支持的教學情境，將會大大提高學生的理解能力，有效激活學生的學習思維，促進學生主動性參與教學活動。例如，在教學《蟋蟀的住宅》一課的內容上， 為了更好地激發學生對蟋蟀的喜愛之情，那么教師可以通過信息技術教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的直觀理解能力，如：教師可以提供一些蟋蟀的視頻、音頻、圖片， 幫助學生建立一個思維的聯想錨點，使得學生能夠走進蟋蟀的世界，為學生打開思維想象的大門，這樣將會更好地提高學生的理解能力和學習主動性，也為好課的產生奠定一個良好的教學開始。

三、改變傳統思想，開展小組合作

隨著素質教育和課改的不斷深入背景下，傳統教學觀和學生觀無法真正滿足當代教育事業發展要求，所以教師應該提高自己的教育站位，增強自己的責任意識，能夠重視學生學習實際需要，能夠根據學生學習特點和課程特點上，實施多元化教學方式。而小組合作學習模式，對于學生科學探究能力、合作交流能力、口語表達能力、自主學習能力都有著積極性推動作用，也對學生主動學習、良好學習習慣養成有著較大幫助。那么在小學語文課堂教學過程中，教師應該融合小組合作學習模式，能夠立足以生為本的教學出發上，實施小組合作學習模式。例如，在教學《夜間飛行的秘密》一課的內容上，其課文的目標是，推動學生自主閱讀課文中， 了解科學家是怎么樣知道蝙蝠的秘密，進而激發學生對科學知識的興趣，提高學生的科學探究能力。那么教師應該組織學生進行小組合作學習模式，能夠根據學生學習認知特點， 有效為學生分成不同小組，然后教師設計學習清單，使得學生能夠根據學習清單進行小組合作，這樣將會大大提高學生的理解能力，保證學生有效學習質量。

總而言之，小學語文高效課堂的有效研究為題，通過根據興趣認知點，設計有效教學過程、借助信息技術教學，活躍課堂學習氛圍、改變傳統教學思想，開展小組合作的三個方面研究上，不僅提高了學生學習的理解能力，活躍課堂的學習氛圍，激發學生學習興趣，還能夠提高教師教學的針對性，提高課堂教學效率，那么教師更加應該優化自己的教學過程，這樣才能更好地服務學生的有效學習質量。

參考文獻：

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