思維導圖在小學語文教學中的實踐探究

王朝霞

摘要：小學教育屬于基礎教育，因此，我們要抓好小學教育，為學生未來的學習打下良好的基礎，根據新課標的要求，教師在小學語文教學中要改變傳統的教學方法，根據學生和課堂的實際情況，不斷創新教學方法，從而提高課堂教學的效率。

關鍵詞：思維導圖;小學語文;教學策略

引言

思維導圖之所以受到廣大語文教師的重視，源于其有利于開發人的大腦潛能，能引起學生的興趣進而提升教學效率。其中主要是通過對關鍵性詞語的總結概括，遵循簡單明了原則，利用色彩和圖像吸引學生眼球，而關鍵詞和線條有利于學生發散思維，在大腦中建立起思維的框架。所以，思維導圖是一種將枯燥知識轉化為便于理解和記憶的圖畫的學習方式，有利于學生快速抓住重點，提升學習效率。

一、借助思維導圖構建知識框架

由于思維導圖能夠促進學生進行自主的探究和思考，所以教師在引導學生學習時要培養學生的創新能力和實踐探究能力，設立科學的教學目標，讓學生在教師的講解當中合理地進行思考。教師也可以引導學生學會接受各類知識點，在摒棄傳統學習觀念的同時，豐富學生的個人見解，有利于學生的思維發展和形成個性化學習思維，以學生為主體，將課堂主動權還給學生，積極地引導學生進行拓展和提高，有效地完善學生的思維，發展學生的綜合素養。

比如在學習《畫蛇添足》時，教師就要讓學生深入理解文章當中深層次的知識點，使學生了解各種社會道理，明確學習目標。……