如何在核心素養視角下構建小學數學高效課堂

鄧林峰

摘要：隨著新課程的改革，教師教育觀念有了很大的轉變，教師教學的總體目標已成為發展學生的基本素質和促進學生的全面成長。因此，作為小學數學老師，還需要及時融入新課程改革下的教育環境，并相應地創新自己在課堂上實施的教學思想和教學方法，以創建一個有效的小學數學課堂。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂

在傳統的教學過程中，很多教師的目標很簡單就是提高學生的學習成績。但是隨著社會的不斷發展，在新的教育時代，教師不應將其視為唯一的教學任務，而應著重于發展學生的核心素養和提高學生適應未來發展的能力。因此，作為一名小學數學教師，需要知道如何在培養學生核心素養方面進行創新和探究有效的教學策略，使學生能夠主動學習數學，并使學生能夠在學習氛圍濃厚的教室中獲得數學知識和技能，優化小學數學課教學效果。下面，我將結合自己的教學實踐經驗，針對基于核心素養的視角下如何構建高效的小學數學課堂，提出以下建議：

一、樹立終身學習的觀念，建立有效的課堂

在小學階段，數學知識在現實生活中的應用是小學生所需要的基本數學知識，而新的課程改革提出將生活的要素納入課堂教學實踐中。因此，作為一名小學數學老師，我們需要樹立終身學習的觀念，并通過將其與現實生活、教學和實踐活動聯系起來，以增強學生的學習動機并實現有效的小學數學課堂教學，從而幫助學生發現數學的實用價值和意義。

例如，當我帶領學生學習千克部分的知識時，我首先讓學生將教室中的桌子和椅子的重量進行比較，以引入新的課程，并讓學生感到數學知識圍繞著他們。然后，我帶領學生觀察體重秤，幫助學生理解體重秤，并指導學生稱量書籍的重量，以幫助學生初步確立1千克的概念。之后，為了使學生更好地了解1千克以及實際商店中的稱重物品價格，進一步確立了千克質量的概念。最后，我指導學生們回顧本堂課的學習過程，教他們系統地組織所學知識，并允許學生分享本堂課中的知識，以幫助他們聯系現實生活。這樣，通過采取面向生活的課堂實踐方法，極大地增強了學生的學習動機，幫助學生學習了寶貴的數學知識，并提高了學生適應生活的能力和基本數學素養，實現高效小學數學課課堂教學目標的達成。

二、使用互聯網進行合作學習并培養學生的團隊合作精神

隨著新的課程改革，教師教育理念得到了更新，因此一種合作學習的教學策略可以應用到課堂之中，合作學習可以實踐以學生為中心的教育理念，并且互聯網技術的進步可以更有效地實現人與人之間的合作。通過學習，教師知道如何運用在線技術的作用，獲得小學數學課的教學效果。在此基礎上，作為新時代的小學數學教師，應積極將“互聯網+”的概念納入小學數學課的教學中，使用在線工具將學生分為不同的學習小組，并確保學生進行合作學習，使學生能夠充分發揮自己的能力，使學生能夠感覺到對課程內容的理解，從而增強他們的學習熱情，培養團隊合作精神，并使學生在課堂上積極學習，并最終完成優化小學課教學效果的任務。

例如，當我帶領學生研究``數學廣角-植樹問題''部分時，首先，我使用互聯網技術向學生展示了伸出的手并對學生說：``現在睜開你的眼睛，數數手指之間的空隙。然后介紹了植樹問題的學習內容，將學生分為不同的學習小組，并要求學生考慮在100米長的街道一側植樹，每5米種一棵樹，并在兩端也種上。思考總共需要幾棵樹苗？在合作學習過程中激發學生思維的沖突。然后，我任命每個小組選一個小組代表來解釋探索問題的策略，并相應地驗證了學生的正確答案，然后使用其他示例，讓學生進行合作探究，并要求小組解釋問題的解決過程和答案，從而發展學生的團隊合作精神和合作意識，并培養他們的競爭意識，使學生充分了解所學知識并發展他們適應競爭性社會的能力。然后，我使用在線技術來幫助學生弄清楚本課中討論的問題的解決方案和技能，希望學生可以得出結論并以類推的方式學習。最后，我對課程進行了總結，并要求學生討論本節課的學習成果。通過這種方式，利用互聯網技術組織學生合作學習，學生會感受到團隊合作精神，并通過認真傾聽他人的意見和想法從不同角度欣賞他人的良好心態優點來提升自己，從而將互聯網 +概念完全整合到小學數學教學過程中，優化了小學數學課教學的效果。

三、運用問題情境鼓勵學生積極探索

眾所周知，培養學生的學習思維必須從問題開始。在當前的教育環境中，問題仍然是課堂上必不可少的一部分，通過課堂上提出針對性的問題在學習中充分發揮學生的主體性。因此，作為一名小學數學老師，我們應該深入學習教材內容，創設有問題的情境，鼓勵學生積極探索，以充分的學習熱情引導學生理解數學，幫助學生獲得成功的解決問題的經驗，并教會學生學習，自主探索數學知識，以達到優化小學數學教學效果的目的。

例如，當我帶領學生學習觀察部分時，我首先鼓勵學生們記住王志煥所寫的古詩《登鸛雀樓》，并問學生們：``為什么詩人說欲窮千里目，更上一層樓？''每個人都試圖從數學角度來思考這句詩的意思。 “然后，我指示學生們探索教科書中的示例性問題，以便學生能夠隨著觀察點的變化而理解，觀察范圍也隨之變化。觀察點越大，觀察范圍越大。然后，我在教室中提出了一些有針對性的問題，這些問題使學生能夠應用與學過的知識自行解決這些新問題，以提高學生及時應用所學知識的能力，然后向學生提供反饋，以加深學生對本節課內容的理解。最后，我帶領學生進行總結和歸納，并讓學生交流在這堂課中獲得的學習收獲。通過這種方式，借鑒中國古代詩歌并運用針對性的問題，鼓勵學生積極探索和促進學生對數學的理解，同時，在課堂上滲透了我們的傳統文化，這與新課程改革下的教育理念是一致的，實現了優化小學數學課程教學效果的目標。

結語

總而言之，作為小學數學老師，我們需要將數學核心素養納入其中，制定實現教學目標的策略，然后使用有效的教學方法來鼓勵學生積極參與數學學習的過程，以全面發展學生的數學核心素養，以期是創建一個高效的小學數學課堂。

參考文獻

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