小學(xué)語文古詩詞思維導(dǎo)圖教學(xué)策略研究

李秀芬

摘要：思維導(dǎo)圖這一直觀形象的認(rèn)知工具對認(rèn)知水平較低的小學(xué)生而言是非常契合其客觀發(fā)展規(guī)律的有效教學(xué)策略。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)具有較強的文學(xué)性、人文性，由于學(xué)生與古詩詞內(nèi)容、情感的時空隔閡、語言隔閡，無法直接通過文字獲得準(zhǔn)確理解。而借助思維導(dǎo)圖則能較好地解決這一問題，因此文章對小學(xué)語文古詩詞思維導(dǎo)圖教學(xué)策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);思維導(dǎo)圖

隨著立德樹人的不斷落實，小學(xué)階段語文教學(xué)中學(xué)生也接觸更多的古詩詞，客觀上為語言和認(rèn)知能力不足的小學(xué)生帶來了一定困難。而古詩詞是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的人文素養(yǎng)、能力發(fā)展意義深遠(yuǎn)。因此可以使用思維導(dǎo)圖來幫助小學(xué)生簡化學(xué)習(xí)難度的同時提升學(xué)習(xí)效果。但首先需要把握在運用思維導(dǎo)圖教學(xué)時的使用原則，并結(jié)合教學(xué)實際對癥下藥，才能讓其發(fā)揮充分價值。

一、把握小學(xué)語文古詩詞思維導(dǎo)圖教學(xué)原則

（一）興趣性原則

第一，古詩詞的文學(xué)美、內(nèi)容美對好奇心和求知欲強烈的小學(xué)生具有較強吸引力。第二，思維導(dǎo)圖自身是通過豐富的形、色、圖、文等元素進行整合，能從視覺上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，變解讀文字為解讀圖畫，形式豐富能增強趣味性。因此將二者科學(xué)整合能讓教學(xué)趣味性極大增強，教師應(yīng)借用這一點對學(xué)生進行強化[1]。

（二）開放性原則

古詩詞的內(nèi)容包括表層的具體描述和深層的意象蘊意、情感特征，并且結(jié)合每個學(xué)生自身的經(jīng)歷又能帶來不同的感受，層次豐富，體驗多樣?！?br>