拓展閱讀在中學古典小說教學中的應用

黃曉娟

摘要：小說在現今社會廣為流傳，是一種隨處可見的文體，而古典小說是我國歷經千年文化傳承所積累的古代文人智慧結晶，其中蘊含了豐富的知識和思想，運用了不同的語言方式，。閱讀古典小說有利于提高學生精神文明素養，拓展開闊學生的眼界。本文闡述了拓展閱讀對于中學古典小學教學的必要性和教學應用方法。

關鍵詞：拓展閱讀;古典小說;教學應用

引言

古典小說相對篇幅長，是古人歷經漫長歲月累積出的文化傳承，所以古典小說的描述距離現在的狀態相差甚遠，導致學生在閱讀的過程中出現許多問題，在教學中教師需要用拓展閱讀的方式來幫助學生理解古典小說。閱讀是人們對于文化的接受的一種行為，以語言為媒介，通過文字幫助自己認知文學，拓展是指了解的一件事物的意義，在其基礎上在把和他有關的東西聯系在一起。拓展閱讀的意義就在于以教材為支點，根據教學任務適量的引入教學資源，從而達到教學的目的。

一、拓展閱讀對中學古典小說教學的重要性

隨著學生的成長，學生的閱讀量應大大的增加，學生的時間被繁瑣的課程和課后的作業擠滿，大多數的學生對于閱讀并不重視。我國現階段的教材對于四大名著的涉及都是微乎其微的，對古典小說的涉及就更少了，所以學生需要通過拓展閱讀來增加自己的課外閱讀量，現階段的學習不應該僅僅局限于上課認真聽講、記好筆記，而是應該更多的進行自主學習，將更多生活中的東西融入到學習中去。

古典小學的拓展閱讀對于中學生而言，不僅僅讓學生了解了古代的生活方式，傳承了古人留下的智慧結晶，還為枯燥的學習生活填補了更多的色彩。因此，不能將學生知識束縛在課堂上，而是應該將文化知識和生活緊密的聯系在一起，從而達到更好的學習效果，不必單調的接受知識，而是要融入社會。拓展閱讀古典小說對于學生的學習也有很大幫助，幫助學生更好的理解古代文字含義，對于文言文的學習變得更容易。同時，增強了學生的寫作能力，從生活的角度學習文化，感受到生活處處都有語文的氣息，語文與生活息息相關。

二、拓展閱讀在中學古典小說教學中的現狀解析

部編版的初中語文教材課文共有100多篇，中國現代文學占比較多，古代文學和外國文學占比較少，而在古代文學中大多數的文章都是散文、詩詞類型，所以古典小說數量就更加少了，在部編版的九年級語文上冊有一個單元是古典小說的閱讀，其中包括了取自《三國演義》中《三顧茅廬》、《水滸傳》中的《智取生辰綱》、《紅樓夢》中的《劉姥姥進大觀園》還有《儒林外史》中的《范進中舉》，這些作品都是歷史文人遺留下來的，經歷了時間的鑒賞，是文化的傳承，在中學語文教材中“四大名著”都有涉及，學習古典小說可以豐富學生的思想，傳承古人留下的智慧。

古典小說相對現代小說來講是復雜難懂的，所以學生對于古典小說的評價都是褒貶不一，好壞各半，不喜歡的原因大都是難以理解，文章的文字晦澀難懂，不易理解其表達的含義，而喜歡的原因是因為這是我國五千年文化的歷史傳承，學生對我國的歷史文化想深入了解，想進入到古人的精神世界，通過閱讀古典小說來了解古代世界的精彩。那么如何解決這一問題呢？就需要教師從教學方面入手，了解學生存在的問題，了解問題后在此基礎上激發學生對古典小說閱讀的興趣，改善中學古典小說的閱讀情況。

三、拓展閱讀在古典小說教學中的應用方法

靈活的導入，在進行教學過程中，建立一個較感興趣的導向標題，誘導學生想要更好的閱讀。在學習課文過程中，學習之前的朗讀，可以借助電腦播放相符合的音樂來達到更有效果的感染每一個學生，引導學生身臨其境的感受，創下學習的意境，從而激發學習的興趣。

提問式教學，由于古典小說對于學生來說所間隔的時間太長，所以在學習的時候不容易理解，與寫作者想表達的感情難以產生共鳴，在教學的過程中教師可以多向學生提問，從而拓展出更多的古典小說。從一個情節的提問，通過繪聲繪色的解釋，從而衍生出更多的內容，在不經意間將古典小說通過現代方式的講述來教學。

運用現代技術的多媒體進行教學，在還沒開始學習之前，通過多媒體播放一段與之相關的視頻，將學生們帶入古典小說中的環節，更好的激發出閱讀興趣，在講述古典小說的過程中就會帶著心中的想象來學習古典小說，提高了教學質量，也豐富了教學的內容。

結束語

古典小說是我國璀璨文化的代表之一，古典小說完整了描述的古代社會的故事，從人物、環境等側面描寫出了不同時代社會的美好生活。在傳承了中國悠久的歷史文化的同時，豐富了學生的寫作能力，加強了學生的閱讀能力。古典小說教學過程中，因為古典小說內容和當今社會現狀并不相同，所以教師在教學過程中應拓展閱讀，適當的引入課外的故事，將學習的內容銜接在一起，激發學生學習興趣的同時，豐富了教學的內容，形成系統的拓展閱讀，從而推動古典小說的教學。

參考文獻

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