提高高中數學后進生成績的有效策略研究

羅布頓珠

摘要：高中數學教學內容相對抽象，學生學習起來比較吃力，而且在高中階段很多學生基礎教育階段的基礎打得不夠好，所以學習數學會更加吃力。隨著教學內容的不斷深入與體系化開展，學生基礎跟不上，學習方法不對，學習會非常吃力，積極性也會變差，最終導致成績不斷下滑的現象。為了提高高中后進生的數學成績，我們詳細分析了高中數學后進生成績滑坡的原因，并有針對性地提出了提升高中后進生數學成績的有效對策。

關鍵詞：高中數學;后進生;成績提升;有效對策

學生個體差異存在明顯，導致學生對知識的掌握程度不盡相同。我們分析了成績理想的學生，發現他們都有幾個共同特點，一方面他們的數學基礎相對較為牢固，學習新知識的接受程度與消化程度比較高，另一方面他們能夠掌握有效的學習方法，達到學習的高效性與有效性。而學習成績較差的學生也具備共同特征，我們從數學學習特點與高中學生特點的角度來分析了后進生學習成績不斷滑坡的原因，如下所述。

一、找到高中數學后進生成績滑坡的原因

（1）學習積極性較差

高中數學相對邏輯性較強、理論性較強、抽象性較強、體系性較強、自主性較強，對于在基礎教育階段過分依賴于教師督促或是對數學本身不感興趣、邏輯思維能力等比較差的學生，則很難釋放自身的積極性，也很難能夠領略到數學的奧秘，真正喜歡上數學的學習。缺乏了興趣必然會導致學習積極性的喪失，也不會抱著求知的心態去研究發現的問題，而是會產生畏難、逃避、拖延等不良心理，嚴重影響著數學的學習。久而久之，則造成學習成績不斷下滑的現象。

（2）學習方法不正確

有一些學生頭腦比較靈活，或是學習也比較刻苦，但是卻覺得學習數學很難，學習成績也一直上不去。我們研究這些學生成績下滑的原因，發現是因為他們未能正確地掌握一些數學學習的方法和竅門，所以學起來非常吃力，學習效果也不是很好。例如，對于總是出錯的題目，很多學生錯了一遍之后還是會錯第二遍，其實并不是學生沒有認真聽講，只是沒有及時把錯題歸納下來，記錄到錯題本上，然后找到這類錯題出錯的關鍵問題，然后針對問題去修補自己的知識漏洞，所以在遇到同類問題的時候，還是慣用固有的錯誤思維，從而導致再度出錯。還有一些學生是因為掌握不了數學學習的規律，例如，他只重視概念、理論性的東西，并不愿意實際去做練習題，或者是只是大概了解一下練習題的解題思路，并不自己動手去做，從而很容易在真正的考試中，遇到很多問題，導致成績不理想。其實這正是反映了他對數學知識掌握不牢固的問題。也從另一個側面說明了這些學生沒有掌握學習數學的法門，沒有形成良好的學習習慣。

（3）不重視基礎部分

我們常常會發現，一些頭腦靈活的學生，學習成績總是不太理想。經過研究發現，這些學生之所以具備高分素養卻成績不理想的原因是因為過分注重多樣化的解題過程，而不注重基礎知識的鞏固與加強。基礎部分不夠牢固，只是發展思維模式，也是一種本末倒置的現象。同樣也無法達到理想的成績。

二、高中數學后進生成績提升的有效對策

（1）培養學習興趣，提高積極性

要想幫助高中數學后進生提高學習成績，首先需要培養他們的興趣，讓他們能夠有足夠的積極性，能夠提高求知欲望，能夠強化自主學習的能力。高中的學習很大一部分還是要依靠學生的自主性，因此，興趣是學習的一道法門，是幫助學生通往知識殿堂的助推力。要培養學習興趣，需要扭轉我們的授課方式，能夠挖掘數學的精妙奧義，讓學生了解到數學學習的趣味，構建起正確的認識，才能強化學生對數學的興趣與積極性。

（2）強化方法指導，培養良好習慣

針對那些頭腦靈活、學習刻苦卻學習成績不理想的學生，我們應該不斷強化方法的指導，能夠遵循數學的學習規律，培養他們良好的學習習慣，從而來提升他們的學習成績。例如，我們可以指導學生記錄錯題，整理錯題本，讓學生能夠針對自己出錯的部分認真研究，找到知識漏洞，并及時修補鞏固，從而強化基礎，構建起完善的知識網絡系統，促進知識的觸類旁通。而好習慣的培養不僅需要學生的努力，同樣也需要教師的指導，教師要立足于數學的學科特性，指導學生以最高的效率、最靈活的思維、最全面客觀的態度來完成教學目標。

（3）強化輔導聯系，構建扎實基礎

針對學生不太重視基礎的部分的問題，教師需要不斷強化對學生的輔導訓練，幫助學生重視基礎部分，能夠強化基礎部分的訓練，認真對待基礎訓練，從而鞏固基礎知識，再拓展題目中能夠熟練運用基礎知識，達到更好地運用知識的目的，以此提升數學成績。

三、結束語

綜上所述，提升高中數學后進生成績的有效策略是從當前高中數學后進生的學習問題中而來的，我們需要找到病灶，對癥下藥，如此才能在最短的時間內有效地解決學生的個性化問題，從而促進學生數學成績的不斷提升，增加學生的學習自信心與對數學的興趣，實現學習自主性的提升，實現自主學習能力的飛躍，達到提升數學成績的目的。

參考文獻

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