基于核心素養下的高中數學課堂教學有效性研究

曹利華

摘要：數學這門學科具有較強的邏輯性以及應用性，在數學學習過程中，可以有效的鍛煉到學生的思維能力。但是也會有學生覺得數學學習過于困難，自己對數學學科具有了一定的畏懼感，對于這種情況，教師要將學生當作中心，在教學過程中運用更加創造性的方法推動學生自主學習。這不僅能夠降低學生學習難度，同時還可以有效激發學生對數學課堂的參與積極性。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;有效性

高中階段的數學是一門重要學科，會對學生的高考以及今后的發展產生較強的作用力。核心素養在高中數學教學過程中的滲透，不管是教學理念或者是教學策略上，都已經得到了教育工作者的重視，還可以促使整個課堂教學效率的提高，從而達成課堂教學高效性。本篇文章即將對基于核心素養下的高中課堂教學有效性進行研究與探討。

1 數學核心素養內涵分析

在核心素養的教育中，教師的目的是培養出適應社會水平較高的學生，推動學生進行發展性的學習。素質教育會對學生提出更高的要求，而核心素養的教育則將素質教育的要求變得更加具體化。

素養指的是學生在進行數學學習以及數學訓練中必備的技能以及理論知識，同時還包含了學生的氣質和習慣等多種內容，范圍比較廣泛。而數學素養就是學生在學習數學理論知識，運用數學技巧促使自身數學知識得到豐富的前提之下，能夠站在更加科學的思維角度，提升自身的探究能力以及思考能力。

高中數學核心素養具體就是學生在進行數學學習的過程中，需要具備的素質以及技能等綜合水平。其中包含了直觀想象能力，邏輯推理能力等等，學生很難做到短時間內的掌握，必須要在長期的知識探究以及問題思考的過程中慢慢形成。

2 高中數學課堂和教學有效性的提升策略

2.1 改變教學方法

與初中的數學知識進行對比，高中數學知識難度會更高，且跨度比較大。而不同學生之間也是具有一定差異性的，所以教師在進行數學教學時，要重視開展層次化的教學，運用更加循序漸進的方式來帶領學生學習。首先教師在課堂上要運用一種親和的語氣，重視語言的通俗性，避免讓學生在課堂上產生一種消極的情緒。其次，教師要正確的運用教學方法，運用多元化的教學方法，使用具有生動性的教學形式，可以讓學生感受到學習數學具有的趣味性。

2.2 活用教學手段，構建知識體系

在高中階段，很多同學基礎是比較扎實的，同時對數學學習存在著自己的方法。但依舊會有一些學生的數學知識點比較亂，難以在腦海中梳理起完整的知識體系，即使也對一些知識分散性的理解了，但是卻無法做到綜合性的利用知識。所以教師就可以使用多元化的教學策略，幫助學生去構建起一個完整的知識體系，推動學生數學核心素養的上升。

比如當教師帶領學生學習有關三角函數的知識時，為了幫助學生，可以對三角函數的概念以及模型應用產生完整的認識，先讓學生回憶以前學習過有關三角函數的內容。對高一學習的函數基本性質以及初等函數等進行回憶，其次再開展三角函數的教學。這就會有學生感受到以往所學習的內容與三角函數內容具有一定的共同點，就可以構建起理論框架。框架的構建能夠幫助學生更加清晰的掌握函數理論知識，達成知識的交換互動。教師可以推薦學生運用思維導圖的策略來構建知識體系，自己去歸納相關知識內容，可以運用發散型圖片，也可以使用樹形圖，標注重難點知識，促進學生對重難點知識記憶加深。尤其是處于高三階段的學生，思維導圖可以更加便捷的歸納數學知識，促進整體學習效果的上升。

2.3 注重課堂提問教學，強化學生思考能力

如果學生只是一味的讀書，不理解書本中的意義，就無法正確運用所學的知識，從而陷入迷茫的狀態。所以為了促使學生學習效率的提高，就要讓學生將學習與思考進行融合。而為了推動學生數學核心素養的提高，教師更應該培養學生的思考能力。總的來說，教師可以使用提問的方式，在課堂上引導學生對問題開展深入的思考，從而逐漸培養學生形成數學思維邏輯。

比如當教師帶領學生進行有關直線與方程知識學習時，為了加深學生對直線方程的概念，判斷點是否在一條直線上，教師就可以選擇給學生們構建比較典型的題目，并在課堂上運用提問的形式，帶領學生思考。

2.4 提升學生的課后總結能力

對于高三學生來講，除了要夯實自己的知識基礎之外，還要具備一些其他方面的能力，比如總結能力。課后的總結以及對知識的歸納，能夠讓學生進一步回顧課堂上所學的知識加深印象，深化整體學習內容。還可以幫助學生去挖掘自己在學習過程中是否存在著哪些錯誤，更好的幫助學生構建知識體系，促使學生數學核心素養的提高。比如當對某一道題講述完畢之后，教師可以讓學生以多個思路去思考題目的其他解決方案，讓學生梳理思路并寫出一份總結。這可以有效提升學生的科學探究能力，還可以增強學生的自主概括能力，都會對學生的數學核心素養提升具有積極意義。

結束語

教師要正確了解到核心素養的重要意義，重視提升學生的邏輯思維能力，讓學生對問題進行深入思考，提升學生的數學思維水平。

參考文獻

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