探討小學語文古詩文教學中語感的培養

羅艷

摘要：人教版新課程標準對小學語文古詩文教學作出了新的要求和規定。小學語文古詩文的講授不再只是簡單的解釋詩意，而是要培養學習者自己的語感和情感共鳴，使其知曉古詩文的語言、形式特點。教師在進行古詩文的教學活動中，應該注重學生的語感培養，既是為學生學習古詩文營造良好的氛圍，也是為今后語文課程的學習夯實基礎。作為語文教師，必須要轉變傳統的理念與授課方式，讓學生們感悟到中國古代詩文經典文化的獨特魅力。

關鍵詞：小學語文;古詩文教學;培養語感

引言

在黨和國家提倡弘揚中國傳統優秀文化的今天，古詩文的教授與學習就十分重要了，而語感的培養則是開啟古詩文學習之路的密鑰。在課本教材中古詩文占比與日俱增的情況下，教學的要求也在同步提高。培養語感是連接學生和古代詩篇的關鍵橋梁，是學生領略詩文表達情感的重要渠道。具備良好的語感，學生才能對古詩詞詩篇產生更多的體會，在學習中，感知更多的思想感情以及詩文內涵，從而受到潛移默化的影響，對學生在每一個階段的語文學習都會有所幫助。

一、注重朗讀訓練，增強語感。

“書讀百遍，其義自見”。現如今，喝多老師都清晰地知曉朗讀對于理解的重要程度，但是，由于授課資源以及教學任務的限制，課堂上有限的時間僅僅能夠完成教學任務，故而，不得不壓縮課堂上朗讀教學的時間與比重。朗讀訓練已經是古詩文教學里可有可無的存在，那由于缺乏朗讀的效果自然是可見一斑的。因此，語文教師在進行古詩文教學的過程中，應該設置一些有層次的朗讀訓練，留出充足的時間給學生朗讀，增強學生的語感。培養出一個人的語感，這并不是一天兩天所能實現的，而是一個漫長的過程，教師應該制定出明確的教學方案和目標。

例如，在學習李白的《靜夜思》時，教師應該在課堂中留出充足的時間和時間給學生們朗讀，循序漸進，增強學生語感。第一次的朗讀訓練，教師要求同學們能夠吐詞清晰、閱讀流利，把握古詩文的感情基調;第二次的朗讀訓練，教師可以引導同學們留意課后注釋，帶領同學們進入到詩文中所描述的月兒高高掛起，李白獨自一人，立于窗前的場景，從而讀出李白當時的心境;第三次朗讀訓練，學生會不自覺地在朗讀時思考為什么李白會有這樣的心境，配合李白所處的特殊時代，自然分析出李白一人孤苦伶仃、漂泊在外的落寞之情;第四次的朗讀訓練，老師可以充分采用傳統教學與多媒體教學相結合的方式，播放合適的配樂，使同學們詩樂合一，沉浸在古詩文的魅力之中，增強其語感。

二、驅動直觀想象，豐富語感

“我們必須要驅動想象。才能夠通過文字來達到目的”老先生葉圣陶如是說。在傳統的教學形式和教學觀念里，大多數的老師僅僅局限于書本上的固定知識，而忽視了驅動學生們的直觀想象力，因此，學生在對晦澀難懂的古詩文進行深入理解，這種教學方式很難起到良好的效果。不難發現，語感和想象是潛移默化、彼此作用的，它們二者緊密聯系。在閱讀古詩文的過程中，教學教師應該運用一些形象且直觀的思維方式，通過多種形式開拓學生的想象思維，比如采用繪畫或寫意等方式，使同學們能夠達到身臨其境的效果，進而產生感情上的共鳴，豐富個人語感。

例如，在學習杜牧的《山行》一詩時，我們不難發現詩人利用楓林、石徑、寒山等多處自然景觀繪出了一幀亮麗幽深的秋景圖。通過秋日的靜態之景，抒發杜牧對于大自然的熱愛與不舍之情。授課老師在教授古詩文詩篇的過程中，大可以順著詩人的行文思緒走，以繪畫的手法來吸引學生們的注意力。在講到“遠上寒山石徑斜”一句時，教師可以在黑板上畫出一條縈繞迂回的小路通向深不見底的茂密樹林;在講到“白云深處有人家”一句時，可以在茂密的樹林后簡單勾勒幾筆房屋，給學生更加形象、直觀的感受。采用這種驅動學生直觀想象的方法，一方面能夠讓學生快速理解原本古詩文艱澀難懂的內容，另一方面使詩文更加具體化，豐富學生們的語感。

三、加深文字理解，深化語感

通過多年的教學經驗，我們可以發現，在學習古詩文的過程中，僅僅依靠課本后的注釋是不夠的。因此，教師在具體的講課過程中，應該引導學生在閱讀古詩文的前提下，使用字典等輔助資源，把不知曉其義的詞語弄清楚，這樣同學們在學習古詩文的過程中才能夠如虎添翼。此外，在對詩文進行理解的過程中，我們需要通過日常生活中的點滴積累來引導學生對詩文的大意進行把握，深化語感。老師們可以組織學生進行一些適當的課外活動，讓同學們能夠接觸到大自然，從生活中感知到詩文詩篇，拓寬學生的視野，延伸學生的思維，深化學生的語感，喚起他們心中的感知形象。

結束語

小學語文古詩文教學中語感的培養在學生學習古詩文的階段中占據著重要地位。而教師的語感培養教學可以讓學生在深刻理解古詩文的內涵和詩人所要抒發的思想情感的前提下，增強語感、豐富語感、深化語感。語文教師應繼續研究和選取更加有效的策略進行語感的培養，提升小學生在古詩文學習過程中的理解力和領悟力，為孩子們可以在接下來每一個階段的持續發展中打下堅實的根基。古詩文語感的培養教學，既能夠提高同學們的能力和水平，也對豐富語文各類教學內容起到了良好的效果。

參考文獻

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