創(chuàng)新初中英語教學(xué)的策略研究

錢麗璞

摘要：在素質(zhì)教育以及新課程改革的背景之下，英語教學(xué)如何創(chuàng)新模式、打造高效課堂、發(fā)揮好語言藝術(shù)的交流溝通功能，成為英語教師思考的重難點(diǎn)。在教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量，最大限度提升教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語的情感，通過聽、說、讀、寫各方面共同促進(jìn)、共同融合，培養(yǎng)學(xué)生交流、寫作、表達(dá)能力。基于此，本文對(duì)創(chuàng)新初中英語教學(xué)的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)創(chuàng)新;策略

引言

在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，對(duì)于學(xué)生英語水平的要求也在不斷提升，在這樣的情況下，初中英語的教學(xué)組織形式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了保證初中英語教學(xué)的質(zhì)量，廣大初中英語教師需要對(duì)教學(xué)手段以及教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新以及實(shí)踐，通過這樣的形式讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升我國(guó)的英語教育水平。

一、運(yùn)用角色扮演法，激發(fā)學(xué)生的英語興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他們就會(huì)積極的參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行深入的研究和探索。因此，作為初中英語教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在眾多英語教學(xué)模式中，角色扮演法展現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)越性，因?yàn)槠渚哂休^強(qiáng)的操作性且和學(xué)生的認(rèn)知和興趣相符合，備受教師和學(xué)生的青睞。教師在使用這種教學(xué)方式的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，因此學(xué)習(xí)效果很好。

二、借助信息技術(shù)開展教學(xué)，加深對(duì)英語教材內(nèi)容的理解

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)越來越注重信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。簡(jiǎn)單分析，信息化教學(xué)具備圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，可以將枯燥的英文知識(shí)形象化，一方面提高了課堂教學(xué)的趣味性，另一方面讓學(xué)生易于理解，加深知識(shí)印象。對(duì)此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們可以積極借助信息教育開展英語教學(xué)，如在備課階段，我們可以充分利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上選取大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料，課堂上把這些有趣的資料展示給學(xué)生，這樣既可以幫助學(xué)生集中注意力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。或者還可以借助思維導(dǎo)圖向?qū)W生具體形象地展示某個(gè)單元需要完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過思維導(dǎo)圖可以有效地幫助學(xué)生加深對(duì)該單元教學(xué)內(nèi)容的理解、加強(qiáng)對(duì)所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的鞏固。

三、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

在初中英語教學(xué)的過程中，互動(dòng)教學(xué)模式可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，通過讓教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間更多地進(jìn)行互動(dòng)，能有效達(dá)到活躍課堂氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在這一過程中，教師首先需要從師生互動(dòng)入手，在英語教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變教師的角色，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過探索的方式完成英語學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師還可以以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，通過這樣的方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效強(qiáng)化，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在課堂上，我們可以多讓學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)間的互動(dòng)小活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)新單詞時(shí)我們可以把幾個(gè)單詞寫在黑板上，讓他們根據(jù)這幾個(gè)單詞的意思進(jìn)行充分聯(lián)想，并將幾個(gè)單詞連成一句話或者一段小故事的方式，之后讓他們盡量用英語進(jìn)行概述，然后通過游戲的方式讓學(xué)生與學(xué)生，或小組與小組間進(jìn)行PK，其他學(xué)生可以投票，選出單詞組成較為巧妙的學(xué)生，并給予合適的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)交流

創(chuàng)新新課改對(duì)英語提出了更高、更新的要求，希望不斷提高學(xué)生各方面能力的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生合作意識(shí)，以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，為達(dá)到這一目的，在教學(xué)時(shí)，我們教師可以通過開展小組合作交流學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過思維碰撞，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。例如，為促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，針對(duì)班級(jí)中水平不一的各位學(xué)生，教師可以設(shè)立不同方式的小組分配，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都不斷地提高自己的自信心與成就感。通過這種傳幫帶作用，來幫助提高每位學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)也幫助促進(jìn)英語學(xué)科發(fā)展。

五、運(yùn)用分層教學(xué)，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量

關(guān)注分層教學(xué)，分層教學(xué)能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的英語成績(jī)。在分層教學(xué)實(shí)施中，教師首先要了解班級(jí)學(xué)生的差異，按照學(xué)生的類型個(gè)性進(jìn)行分層。其次，教師無論是在備課還是授課，都要做到充分結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，在備課時(shí)應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)層次化，以提高教學(xué)的實(shí)際效果。因此，我們教師在備課時(shí)，不僅要“備教材”，還要認(rèn)真“備學(xué)生”;授課中要做到分層教學(xué)，對(duì)不同等級(jí)水平的學(xué)生進(jìn)行分類要求。另外，我們教師在設(shè)計(jì)習(xí)題和作業(yè)的時(shí)候，要適當(dāng)依據(jù)學(xué)情，將任務(wù)基本分為三層：基礎(chǔ)題、中檔題和提高題。總之，英語分層教學(xué)模式有助于建立學(xué)生的自信心，營(yíng)造班級(jí)中良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，從而大面積提高學(xué)生成績(jī)，縮小兩極分化現(xiàn)象，有效促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

六、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生某一階段性學(xué)習(xí)成果的總結(jié)與分析，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生隨后的英語學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)知為主，所展開的教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的主觀特性，難以給出學(xué)生相對(duì)理性的評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)性地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)信息媒體有著強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理、分析功能，為理性評(píng)價(jià)學(xué)生階段性英語學(xué)習(xí)成果提供了可能。所以我們可以通過網(wǎng)絡(luò)信息媒體強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，建立較為合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，這樣有利于讓學(xué)生對(duì)自己形成相對(duì)清晰的認(rèn)知，促使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中有意識(shí)、有重點(diǎn)地提升自己。

結(jié)束語

綜上所述，教師亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，建立以生為本的課堂，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)濃厚的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以合作交流、互幫互助、趣味十足的課堂氛圍來促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的英語水平。

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