信息技術在小學數學課堂教學中的應用

易娟

摘要：在當前這個信息技術大行其道的社會里，眾多工作與事務都爭先恐后地與信息技術相結合，邁向數字化?？梢哉f，信息技術就代表著便捷、高效、節約成本。而將信息技術運用到小學數學課堂的教學中，則是非常理所當然的事情。小學數學教師使用信息技術進行幫助教學，必然能極大地改善傳統的填鴨式教學模式所帶來的弊病。信息技術可以幫助教師增加數學課堂的趣味性，使教師的教學資源來源變得寬廣，內容變得更加豐富。從而全方面地提高小學數學課堂的教學效率與教學質量。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學應用

引言

21世紀是信息技術的紀元，使用信息技術、將自身工作學習與信息技術相結合，從而邁向數字化進程，是當前時代的大勢所趨，是不可逆轉也無法避免的歷史潮流。信息技術對人們的日常生活與工作都有著極大的幫助和影響。將信息技術與小學數學課堂相結合，教師在教學中適當地運用信息技術、多媒體設備等輔助，不僅使數學課本中的部分較為抽象的內容能用一種具體的方式表達出來，還能使部分原文描述較簡略的內容擴展延伸變得更加淺顯易懂。信息技術除了幫助教師增加數學課堂的趣味性，使教師的教學資源來源變得寬廣，還能多層次地促進學生創新精神與能量的成長。在此基礎上全方面地提升教學效率，豐富教學內容，增強教學質量。

一、小學數學課堂與與信息技術整合的應用優勢

1.更能激發學生興趣

同傳統的填鴨式小學數學教學機制不同，信息技術與小學數學課堂的結合多借助電腦、投影屏和電子書寫黑板等多媒體設備，因為這些多媒體自身帶有直觀、色彩豐富、沖擊性強等特點，使課本上深奧無趣的內容變得生動活潑，很容易對好奇心旺盛的小學生的視覺直接形成刺激，將他們的注意力吸引到課堂教學的內容上來，從而大大減輕教師需要集中小學注意力而耗費的精力。

2.幫助學生拓展數學思維

信息技術需要借助電腦、投影屏和電子書寫黑板等多媒體設備才能在課堂上有效地運用，由于多媒體設備自帶有直觀、色彩豐富、沖擊性強等特點，很容易營造出輕松活潑的課堂氛圍，給小學生們提供了不同的角度同樣優良的視覺感受，非常地契合小學生們這個年齡段所具有的普遍特征。不僅能引起小學生對數學課的興趣，在無形之中也讓小學生們潛移默化地理解學習了眾多數學知識，同時也能極大地拓展他們的數學思維。

二、應用信息技術改革小學數學課堂教學

1. 利用信息技術營造教學情境，提高教學效率

傳統灌輸模式下的小學數學教學，老師是課堂的主體，小學生們大多數時候都是張著耳朵記著筆記，被動地接收一些自己不求甚解的知識理論 。然而，所有需要腦力運轉的工作與學習，要想長久維持下去，因興趣而產生的堅持動力必不可少。況且小學生大多是七到十三歲，正處于腦子和手腳一同活躍非常的時候，他們有非常多的好奇心，對許多新奇的東西都抱有極大的研究熱情。小學數學教師結合這一特點，將信息技術運用到教學中去，借助小學生們覺得新穎的多媒體設備，在一堂課開始之前創造設置出一些具有趣味性的學習情境。例如在上“圖形的運動”這一課開始時，教師就可以通過多媒體投影屏，將提前收集的日常生活中多樣化的運動場景播放給學生們看，然后一邊向學生們提問，動畫片中這些運動主體可以辨認出哪些圖形，它們又產生了什么樣的交集，充分地激發學生的好奇心與興趣，在邊觀看短片邊思考問題時，教師就可以不動聲色地將課本內容代入到教學中來。這在提高教學效率之余，對提高小學數學教師在課堂上的主導性、降低主體地位同樣有著不俗的效果。

2. 利用信息技術改善小學生數學學習方式

數學知識本身是具有強邏輯性和強概括性的理論知識。哪怕小學數學內容已經非常淺顯，但對剛剛接觸學習的小學生來說，一樣是非常深奧難懂的。并且因為小學生好奇心強但注意力易被分散的特點，學習起數學這樣的科目相比其他學科更顯吃力。因此，小學數學教師就更應該妥善利用信息技術，借助多媒體設備通過視頻、文字、圖畫等形式來更加直觀淺顯地講解數學知識，在有限的課堂時間內更加清晰透徹地講解了更多的知識。同時可以依靠信息技術將課堂由教室延伸到放學后，通過網上交流平臺遠程指導數學學習困難的學生。傳統的紙質教輔資料等價格貴還占地方，因其重量小學生每天攜帶也非常地不便，教師就可以在網上收集小學數學學習資料，然后發送給學生們，同時還可以教導學生們利用信息技術來進行學習解惑。

結束語

綜上所述，信息技術是當今小學數學課堂不可避免要使用到的技術工具，小學數學教師也不應一味抵觸或消極使用。要充分了解信息技術并利用它來營造輕松活潑的教學情境，吸引小學生注意力與興趣，借助多媒體設備更加直觀淺顯地講解數學知識。在信息技術加持下的小學數學課堂，教師主導課堂走向，但仍以小學生為主體，幫助拓展他們的數學思維的同時，水到渠成地增加了數學知識儲備，提高了綜合數學水平。

參考文獻

[1]李榮.互聯網信息技術在小學數學教學中的應用[J].教育界，2020（48）：22-23.

[2]肖瑩.翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用[J].讀寫算，2020（29）：85.