小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略研究

謝國平

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里，提高計算能力是新課標規(guī)定的教學(xué)目的之一，而口算則是一種非常基礎(chǔ)的、能夠幫助剛接觸數(shù)學(xué)的人快速提高計算能力和計算速度的數(shù)學(xué)工具。部分小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常刻苦，花了很多時間和精力，但因為缺乏良好的口算能力，數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)被迫事倍功半，無法達到理想的學(xué)習(xí)目標。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都面臨著這一問題，如何讓師生一同重視口算技巧，在提高紙上運算能力的同時循序漸進地增強口算能力，本文針對這一現(xiàn)象提出了解決建議以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);教學(xué)策略

引言

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的工具型學(xué)科，包含邏輯與計算，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果對小學(xué)生們在未來面對需要邏輯基礎(chǔ)與計算能力的學(xué)科有著直接而長遠的影響。而數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容里，作為運算基礎(chǔ)的口算教學(xué)則是不可忽略的一項。總有老師感慨吐槽小學(xué)生們的作業(yè)計算經(jīng)常出錯，擔(dān)憂他們的計算能力什么時候才能提高一些。但其實造成這種問題的主要原因是當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)安排對于口算教學(xué)重視不足。隨著競爭的加劇，小學(xué)生們要學(xué)習(xí)的東西越來越多越來越復(fù)雜，口頭進行計算這種訓(xùn)練則被認為是小學(xué)生應(yīng)當在課余時間完成的訓(xùn)練。然而課余時間，小學(xué)生各科作業(yè)也多，并且由于處在好奇心旺盛而自制力不夠、精力容易被分散的年齡段，很少會進行口算訓(xùn)練。本文對如何提高小學(xué)生們的口算技巧提出了一些建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的意義

小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生處于7-13歲的年齡段，是培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期。而口算這一技巧本身是要求口算者在沒有進行紙上演算或者借助電子工具計算的情況下，通過自身的優(yōu)秀數(shù)學(xué)思維能力與邏輯思考能力在腦內(nèi)進行計算并得出正確結(jié)果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上重視對小學(xué)生的口算教學(xué)，不止有利于他們發(fā)展數(shù)學(xué)思維，同時也對他們進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著良好正面的影響。可以說，口算是小學(xué)生在未來長期學(xué)習(xí)生涯中的重要基礎(chǔ)，也是在社會生活中進行簡單數(shù)字交流時需要用到的好幫手。除此之外，長期進行口算訓(xùn)練，還可以幫助小學(xué)生提高對事物的分析匯總能力，使邏輯更加嚴密，數(shù)字交流更加快速準確。從而在整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略

1.增加口算教學(xué)的趣味，提高學(xué)生注意力

小學(xué)生正處于好奇心與精力旺盛，但是自制力與自控不夠，并且注意力很容易被分散的年齡段，理性思維尚未進行發(fā)展，在進行學(xué)習(xí)時更多是依靠感性認識來獲得知識記憶。簡單地說，就是只有讓小學(xué)生們生出口算的興趣，讓他們覺得不用紙筆和計算器，只用嘴巴計算也是件很簡單很好玩兒的事情，才能讓這些孩子積極地聽講老師的口算教學(xué)，主動進行口算訓(xùn)練。但因為小學(xué)數(shù)學(xué)里，沒有專門的口算章節(jié)，所以只能在日常課堂里結(jié)合口算技巧。例如，在進行加減分配法的教學(xué)時，就可以結(jié)合口算進行講解。在一開始上課時，教師可以使用欲揚先抑的辦法，問小學(xué)生們類似7×13+13×3這樣的算式試試看著很長很麻煩？如果是考試遇到的話該怎么計算？當學(xué)生們埋頭思考在草稿紙上寫寫畫畫的時候，教師便可以適時地說老師可以幾秒鐘就算出答案哦。在小學(xué)們因驚訝而都把注意力集中在教師這里的時候，教師就抓住機會，在口頭把（7+3）×13=10×13=130的過程講一遍，在小學(xué)生們恍然大悟或是不可思議的時候，趁熱進行內(nèi)里邏輯與數(shù)學(xué)理論的講解。教學(xué)的方法方式可以有很多種，口算教學(xué)也是如此。教師可以利用一些小學(xué)生感興趣的東西，例如卡片、心算表等工具幫助教學(xué)。在一到三年級的階段，是最容易培養(yǎng)起小學(xué)生對某一門課的興趣的時候，所以教師一定不能放棄或者故意忽視對小學(xué)生的口算教學(xué)。

2.教師傳授科學(xué)有效的口算技巧

科學(xué)的方法運用得當能使一項工作事半功倍。教師在進行口算教學(xué)時，除了在常規(guī)課堂上結(jié)合進行之外，還要注重對小學(xué)生們的口算技巧的傳授。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以多多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的口算相關(guān)資訊，對于一些科學(xué)的、有效的或者具有趣味的口算技巧或者記憶方式，可以及時的記錄下來，經(jīng)過整理歸納甚至適當?shù)馗倪M之后，再教給自己的學(xué)生們。

3.鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，增強口算準確度與速度

所謂“業(yè)精于勤荒于嬉”。優(yōu)秀的口算能力并非一朝一夕就能達到，必須通過長期的不懈訓(xùn)練才能提高。目前，有部分教師認為口算練習(xí)是需要小學(xué)生在課外自學(xué)的，或者認為只有低年級采用這個問題，但事實上，口算是需要教師在數(shù)學(xué)課堂上長期與當前教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合而進行教學(xué)的。如果只注重紙上運算和課本知識，而忽略了對學(xué)生口算技巧的培養(yǎng)，那么越到高年級學(xué)生們越容易出現(xiàn)審題正確但計算錯誤的情況。所以教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生們多多進行口算訓(xùn)練，使之貫穿整個小學(xué)生涯。

結(jié)束語

總而言之，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一。小學(xué)教師應(yīng)當增加口算教學(xué)的趣味，以吸引學(xué)生注意力，同時可以讓小學(xué)生們自行組隊搭檔進行口算訓(xùn)練。教師在進行教學(xué)時也應(yīng)注意傳授科學(xué)有效的口算方法，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，以幫助小學(xué)生們提高口算速度，增強口算能力，從而為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]盧國平.試論小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J].考試周刊，2018（39）：89.

[2]陳英慧.核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力提升研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（09）：52-53.