李曉暢
摘要:在新課改的推進下,教育的教學目標不再單單是主科的教學;隨著教學新理念的不斷深化,音樂教學地位已經愈發得到重視。隨著時代的快速發展,家長、老師都注重中學生德智體美勞的綜合發展。音樂、美術等藝術課程也越來越受大家的重視,因此,許多家長開始注重培養中學生的藝術興趣,使學生成為一個綜合發現的優秀人才。由此可見,音樂課堂教學在中學階段更是變得十分重要。中學音樂的學科素養就是要培養中學生的音樂素質,所以在音樂課程中,音樂教師如何提高課堂的效率是提高中學生音樂素養的關鍵。
關鍵詞:初中音樂;欣賞課;互動教學;策略研究
隨著時代的發展,教育領域中的音樂教學也發生了變化。如今的音樂基本理念可以概括為以提高學生審美能力作為音樂的核心部分,把興趣作為學生學習音樂的動力,注重音樂實踐活動,來進行科學的音樂課堂。無論是科學進行音樂課堂教學還是進行音樂實踐活動都離不開互動交流的環節。因此,互動是一個很好的環節,在賞析課上,音樂教師利用互動形式,可以營造一種活躍的課堂氛圍,還可以讓中學生自我發言,來培養中學生的主體性,從而提高音樂課堂效率,突顯音樂課程的價值。下文,我將和大家針對初中音樂欣賞課互動教學策略的研究進行簡單的討論,以供參考。
1 進行音樂背景介紹,進行師生交流互動
一首歌曲的創作離不開作者的創曲背景,如果音樂教師對于歌曲的背景進行介紹,首先可以調動學生的好奇心,讓學生對于當堂課要學習的音樂產生興趣。其次,教師在進行音樂背景介紹的時候,可以和中學生進行簡單的互動,來活躍課堂的氛圍。那么如何利用音樂的背景的介紹與學生進行交流互動呢?教師在進行背景介紹的來向學生提出一些與創作背景相關的問題,達到和中學生進行課堂互動的效果。中學生在進行解疑的過程中活躍的課堂氛圍,讓學生們感受到音樂的樂趣,產生對音樂學習的興趣,為學生們創設輕松愉悅的活躍課堂。讓學生們在歡樂的學習氛圍下學習音樂,調動積極性,讓她們主動參與到音樂學習中,構建高效的音樂教學課堂。
例如,在學習《西南風情》的時候,音樂教師在進行本單元歌曲學習前,首先要給學生介紹一下西南地區人們的衣食住行以及文化特點和人物的特點。音樂教師通過音樂的背景介紹,讓中學生了解西南地區少數民族民歌的特點。同時,音樂教師可以進行簡單的提問,比如問學生:“西南地區都有哪些民歌呢?請同學舉手回答。”通過提問的方式,音樂教師可以知道學生對于西南地區的了解有多少,還可以和學生進行互動交流。
2 進行欣賞音樂活動,鼓勵學生感受生活
在音樂賞析課的過程中,音樂教師可以進行一些賞析活動,可以把音樂賞析和生活進行有機結合,我們知道,音樂的靈感其實都是來源于生活,生活是音樂的發源地。因此,音樂教師要估計學生在賞析音樂中感受生活的樂趣,在生活中也要尋找音樂的蹤影。在欣賞課堂中,中學生可以體會到音樂的創作之美,找到課堂的樂趣。所以,音樂教師要鼓勵學生參與到音樂欣賞中,在賞析中尋找生活的影子,教師可以和學生一起探討、交流感悟,一起體會聲音的快樂,生活的快樂。
例如,在學習九年級《溫馨家園》這個單元時,音樂教師在進行賞析課的時候,先制作一個與本單元相關的ppt,里邊包含一些溫馨的生活畫面,像是:一家人一起吃團圓飯的圖片,和朋友一起打鬧玩耍的圖片等等。同時教師要問中學生“你們認為什么樣的生活才可以稱為溫馨家園呢?你理想中的生活或者說你理想中的家園是什么樣子的呢?”教師鼓勵大家去想象自己的理想生活狀態,并且聽一聽大家的“溫馨家園”是什么樣子的,然后再說一說自己理想的生活是什么樣子的。
3 通過小組合作模式,增強學生之間互動
如何在初中音樂課堂中增強學生與學生之間的互動呢?最簡單的方法就是教師讓小組成員針對賞析音樂進行分析和探討,在討論的過程中就增強了中學生之間的互動,從而調動了中學生音樂課堂的興趣,提高了音樂課堂的效率。互動模式中,音樂教師要采用合理的教學手段來讓教師和學生進行交流和互動,同時也不能忽略了學生與學生之間的互動。其實,學生與學生之間的互動會更容易進行,他們交流也不會有障礙,學生之間的年齡相仿,愛聽的音樂風格以及興趣愛好差異性會比較小。因此,在賞析課中,音樂教師可以采用小組討論的模式來增強學生的互動,提高活躍的氛圍。
例如,在學習《你是這樣的人》時,音樂教師可以先讓中學生欣賞音樂,然后再進行分組賞析,讓中學生感受音樂是如何塑造總理的光輝形象的。音樂教師提問:“歌曲中沒有一個字提到總理的名字,使用最多的一句話是你是這樣的人。那么,周總理究竟是怎樣的人呢?請同學們根據自己對于周總理的了解進行小組討論,看看你們眼中的周總理吧。
總而言之,音樂課堂欣賞中如何更好的進行學生和學生之間,學生和教師之間的互動,音樂教師需要不斷地探索和創新教學手段,采用適宜的方式來營造互動賞析課堂,讓中學生可以熱愛音樂的學習。因此,音樂教師的責任是重大的。
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(作者單位:江蘇省鹽城市馬溝初級中學)