淺談興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

李坤

【摘要】小學(xué)體育對于促進小學(xué)生的健康成長具有重要作用，所以教學(xué)老師需要加強對小學(xué)體育教學(xué)的重視。但是這并不能引起學(xué)生對于體育課的重視，對此，教學(xué)老師就要通過興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興致。本文即是從拉近師生關(guān)系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生體驗，點燃學(xué)生體育熱情以及開展游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)趣味三個方面，對興趣教學(xué)法在小 學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進行論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法;小學(xué)體育;體育教學(xué);應(yīng)用策略

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的需要，注重激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣逐漸成為時代發(fā)展的主流。我們常說“興趣是最好的老師”，在興趣的牽引下，學(xué)生能夠主動參與到體育游戲教學(xué)中來，這對于教學(xué)老師體育工作的開展也將十分有利。試想，如果學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)不感興趣，那么體育老師各項教學(xué)工作的開展就會陷入被動，而且也難以見到成效。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進行深入地分析和總結(jié)，認為可從以下幾個方面著手。

一、拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“愛屋及烏”，在開展小學(xué)體育教學(xué)時，教學(xué)老師想要提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，首先需要拉近自身與學(xué)生之間的關(guān)系。因為當(dāng)學(xué)生與老師之間的關(guān)系密切時，學(xué)生才喜歡上這個老師的課，甚至不管是什么樣的課程，學(xué)生都會興致高昂。對此，教學(xué)老師就要注重拉近自身與學(xué)生之間的距離。具體而言，教學(xué)老師可以調(diào)整自身的教學(xué)風(fēng)格，比如幽默風(fēng)格，經(jīng)常和學(xué)生講笑話，這是拉近自身與學(xué)生之間距離的很好方式。而且教學(xué)老師還需要和學(xué)生談心，互相坦誠溝通，成為學(xué)生們的良師益友，如此既能夠拉近兩者關(guān)系， 還能夠給予學(xué)生以指導(dǎo)，促進學(xué)生自身成長。其三，教學(xué)老師還要關(guān)懷學(xué)生，這是直擊學(xué)生心靈的有效方式，也是最能夠拉近學(xué)生與老師之間關(guān)系的有效方式。唯有如此，才能更好地激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興致，進而也為教學(xué)老師后續(xù)課堂教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗，點燃學(xué)生體育熱情

因為體育教學(xué)屬于一項體能運動，所以教學(xué)老師在開展體育教學(xué)時，其要引導(dǎo)學(xué)生進行切身體驗，否則學(xué)生難以感受到體育運動的樂趣。具體而言，教學(xué)老師在開展小學(xué)體育教學(xué)時，其要更多的注重學(xué)生的體育參與，而不是自己的教。因為學(xué)生才是體育學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生能夠真正學(xué)會體育技能才標(biāo)志著體育教學(xué)的完成，否則教學(xué)老師只是完成體育技能教學(xué)任務(wù)也僅是形式主義教學(xué)。

例如，在教學(xué)“立定跳遠”時，教學(xué)老師就要注重引導(dǎo)學(xué)生深入體驗。這種體驗并不是在老師完成體育技能教學(xué)之后由學(xué)生自主練習(xí)，而是需要在教學(xué)中就開始引導(dǎo)學(xué)生體驗， 并逐步指導(dǎo)學(xué)生們的技能練習(xí)，如此才能夠真正提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣。首先，老師可以將立定跳遠的基礎(chǔ)動作進行語言陳述，這也是對學(xué)生進行系統(tǒng)化的講解。其次，教學(xué)老師便需要逐步根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)動作要求進行演示，這個過程要慢。在完成基礎(chǔ)動作演示之后，即需要分布展示，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中。在老師完成一個動作之后，就開始要求學(xué)生進行模仿。當(dāng)學(xué)生的模仿動作做好之后，教學(xué)老師即可走進學(xué)生中間，對于學(xué)生的動作進行切身指導(dǎo)。因為學(xué)生只是通過觀察的方式進行模仿，所以學(xué)生們的基礎(chǔ)動作可能并不到位，這時就需要教學(xué)老師的一一指正。在規(guī)范學(xué)生們的動作之后， 學(xué)生才能夠?qū)τ跇?biāo)準(zhǔn)動作有所切身體會。接下來教學(xué)老師即開始第二個動作演示，然后繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)所有的動作完成演示之后，教學(xué)老師再要求學(xué)生將所有的動作連貫起來做。

三、開展游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

愛玩是小學(xué)生的天性，所以教學(xué)老師在開展小學(xué)體育教學(xué)時，其可以通過游戲教學(xué)的方式提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)趣味。但需要注意的是，游戲教學(xué)只是有效開展體育教學(xué)的一種途徑，而不是目的，所以教學(xué)老師不要搞混了二者之間的作用關(guān)系。有的教學(xué)老師在開展體育游戲教學(xué)時，過于重視游戲而忽視了對體育內(nèi)容的教學(xué)，這樣不僅難以提高體育課堂教學(xué)的效果，而且也失去了體育教學(xué)開展的意義。

例如，在鍛煉學(xué)生跑步時，教學(xué)老師如果直接要求學(xué)生進行跑步練習(xí)，學(xué)生就會感到非常乏味，而且也會覺得非常辛苦。此時，教學(xué)老師就可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的方式進行跑步，如此不僅使得跑步這項運動更具趣味性，而且還能夠很好地鍛煉學(xué)生們的體能，進而強化學(xué)生們的體育鍛煉效果。具體而言，教學(xué)老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生玩“警察抓小偷”的游戲的方式進行教學(xué)。首先，老師可以幫助學(xué)生分配角色，明確警察和小偷的身份，然后引導(dǎo)“警察” 抓捕“小偷”。在警察抓捕小偷的時候，小偷可以跑，只有在警察能夠抱住小偷之后，小偷才算是被擒，否則算是小偷贏。當(dāng)然，這需要限定時間，而不是無限制的。在這個過程中，教學(xué)老師就要幫學(xué)生掐表。當(dāng)一輪游戲下來之后，教學(xué)老師可以讓學(xué)生互換身份，然后重新開始游戲，引導(dǎo)學(xué)生分別體驗“警察”和“小偷”快樂的同時，還能夠再度激發(fā)學(xué)生們的跑步熱情，進而提高體育課堂教學(xué)的最終效果。

總而言之，小學(xué)體育興趣教學(xué)并不是一件簡單、輕松的工作，因為體育運動比較辛苦，很多小學(xué)生都不愿意參與體育課堂學(xué)習(xí)。對此，教學(xué)老師需要注重激發(fā)學(xué)生興趣，比如通過拉近師生關(guān)系、體驗教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，進而保證學(xué)生們的體育課堂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]吳劍飛 . 淺析興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究 ，2018（22）：221.

[2]李耐合 . 淺談興趣教學(xué)法在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 中華少年 ，2017（15）：211.

[3]崔景明 . 小學(xué)體育教學(xué)興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo) [J]. 青少年日記 （ 教育教學(xué)研究 ），2017（09）：108.

貴州省六盤水市水城縣第六小學(xué)