初中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)實踐探索

顧風(fēng)光

摘要：21世紀(jì)的信息技術(shù)對于社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的推動意義，所以每一位初中生應(yīng)具備良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。初中信息技術(shù)教師應(yīng)擯棄傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，避免出現(xiàn)學(xué)生被動接受信息技術(shù)知識的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，在課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。雖然我國初中信息技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)過教改洗禮有所改觀，但課堂上的高耗低效不僅會影響教師的教學(xué)激情，還會降低學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。基于此，對初中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)實踐

引言

積極創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

一、構(gòu)建高效初中信息課堂教學(xué)的重要作用

初中教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試，所以教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的考試科目教學(xué)。但由于信息技術(shù)對于學(xué)生的日常生活也極其重要，這就導(dǎo)致在教學(xué)中形成了一定的矛盾，在初中排課時為了給考試科目更多的教學(xué)時間保證學(xué)校的升學(xué)率，所以信息技術(shù)排課較少。而當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)方式主要是讓學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)一些計算機(jī)的基礎(chǔ)性操作和軟件的應(yīng)用，這些教學(xué)雖然能夠有效地提高學(xué)生對于信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力，但是卻沒有合理的教學(xué)方式，所以教師在教學(xué)中也采用得過且過的教學(xué)模式，甚至有的學(xué)生認(rèn)為信息教學(xué)就是在電腦上玩游戲。這樣的教學(xué)對于學(xué)生的成長是沒有任何幫助的，為了滿足學(xué)生對于信息技術(shù)知識的日常需求，教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，正確的認(rèn)知信息技術(shù)教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的重要性，同時必須要利用有限的教學(xué)時間，傳授給學(xué)生更多的知識，讓學(xué)生能夠在日常生活中加以利用。

二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

從目前初中信息技術(shù)課的教學(xué)模式看，無論從理論上還是從實踐上都沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生大都存有一些錯誤觀念，盡管對上課抱有興趣，但態(tài)度卻不夠端正，以為電腦課程不用考試，抱著娛樂的心理上課，因此很少有學(xué)生會潛心鉆研信息技術(shù)，教學(xué)效率自然不會很高，也未能獲得學(xué)生的關(guān)注。通常每個班每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，而且也并未真正重視，只處于一種可有可無的狀態(tài)，部分教師應(yīng)用相同的教材與準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生的信息技術(shù)能力難以提高，甚至產(chǎn)生極大偏差，從而把學(xué)生的思維固定在一個較小的范圍空間里，最終使得這一課程在初中教學(xué)中的地位越來越不受關(guān)注，在很大程度上阻礙了學(xué)生信息技術(shù)技能與整體素質(zhì)養(yǎng)成的進(jìn)步。

三、初中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)策略

（一）豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究

初中信息技術(shù)教師應(yīng)豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究信息技術(shù)知識，由淺層次認(rèn)知逐漸向深層次認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)變。合作探究教學(xué)方法可以為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，探究能力也會通過學(xué)習(xí)得到顯著提升。開展探究合作教學(xué)時，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方式，如情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入與設(shè)問導(dǎo)入等，確保在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識的求知欲望，引起學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。當(dāng)經(jīng)過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，學(xué)生的注意力會集中起來，初中信息技術(shù)教師可將學(xué)生分為若干個小組，制定合理的組內(nèi)探究規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。每個小組成員應(yīng)當(dāng)由不同層次學(xué)生所組成，根據(jù)學(xué)生的實際能力分配任務(wù)，使全班所有學(xué)生都能夠共同參與到探究學(xué)習(xí)活動中。在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)階段，教師需要加強(qiáng)巡邏指導(dǎo)，給予平常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生更多關(guān)注，鼓勵他們積極參與到合作學(xué)習(xí)活動之中，并對于他們的閃光點給予肯定。若小組成員遇到無法完成的任務(wù)時，組內(nèi)應(yīng)相互幫助共同努力，營造和諧友愛的合作團(tuán)隊，以此培養(yǎng)他們的合作意識與探究能力。

（二）構(gòu)建高效課堂，要以有效教學(xué)評價為依托

課堂評價和教學(xué)準(zhǔn)備一樣，都是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本組成環(huán)節(jié)，通過課堂評價可以讓信息技術(shù)教師對學(xué)生在課堂的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、總體學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面化和精準(zhǔn)化的把握，并積極的針對性學(xué)生存在的問題提出有針對性的改進(jìn)策略，實現(xiàn)高效教學(xué)實施，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《到“網(wǎng)上鄰居”中尋寶》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，要優(yōu)化評價模式，如可以讓學(xué)生大膽的進(jìn)行自我評價，像對自己在課堂學(xué)習(xí)中的收獲和不足進(jìn)行闡述，還可以積極的引入學(xué)生互評模式，如讓學(xué)生之間一起就彼此在課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價，有效激發(fā)學(xué)生在評價中的參與活力和參與熱情，全面的補(bǔ)足學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。另一方面，要積極的進(jìn)一步豐富評價的內(nèi)容，如在課堂評價中不僅要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，還要積極的對每個學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法運用進(jìn)行分析和評價，進(jìn)而讓有效化的課堂評價助力教學(xué)效率的提升。

（三）延伸問題域度，提高課堂效率

在課程教授中老師慣用的方式就是通過提問題進(jìn)入教學(xué)的調(diào)度中，對問題進(jìn)行制訂、放置、剖析、解答、總結(jié)等多個步驟進(jìn)行縝密的設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)文檔的操作時會設(shè)計到“替換”的步驟，學(xué)生在了解和掌握這一項知識期間，老師可以為學(xué)生預(yù)備一個文檔，先進(jìn)行示范操作，針對有關(guān)菜單和指令進(jìn)行詳細(xì)說明，然后引導(dǎo)學(xué)生針對指定的部分實施替換操作。大部分學(xué)生均可以較好地把握這一操作技能。但是想要使其針對有關(guān)操作流程擁有更為系統(tǒng)和廣闊的理解，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性問題：假如需要針對文本內(nèi)更長的句子或段落實施替換操作，學(xué)生能夠采用老師講的替換菜單完成嗎？學(xué)生聽完提問后，便會進(jìn)入到思索狀態(tài)中，同時進(jìn)行實踐檢驗操作，驗證老師說的和自己猜想的辦法是否可行。通過多次試驗，學(xué)生便可以對有關(guān)問題構(gòu)建新的認(rèn)知思路。

結(jié)束語

綜合來說，在當(dāng)前初中教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)，對于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。所以教師必須改變對于信息技術(shù)課堂的認(rèn)知，靈活的利用教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)更加出色的綜合性人才。

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