初中體育教學中游戲教學法運用策略探究

張穩(wěn)

摘要：初中階段的學生正處于天真爛漫的年紀，他們不愿被束縛，更喜歡新鮮、有趣的事物和活動。從這一層面看，初中階段的教育教學應從學生的實際情況出發(fā)，更多地嘗試能夠激發(fā)學生學習興趣的科學、高效的教學方法與策略，讓課堂教學變得豐富有趣，讓學生真正愛上學習。這一點在體育教學中體現(xiàn)得十分明顯。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對初中體育教學中游戲教學法運用策略探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中體育;游戲教學法;運用策略

引言

隨著素質教育的落實，體育逐漸受到師生的重視，體育教學更加注重教學效率和質量的提升。在傳統(tǒng)體育教學中，教師的教學方式往往比較死板、僵化，致使學生對體育課不感興趣。還有的教師把體育課當成自由活動課，讓學生隨意活動，沒有發(fā)揮體育教學的真正作用。目前，體育教學改革正在深入推進，為了突出學生的學習主體性，教師可以在教學中融入體育游戲，從學生的角度設計游戲活動，使體育教學更有趣味性。本文就體育教學中游戲的運用進行研究。

一、游戲教學法在初中體育課堂上的作用和意義

（一）增強體育課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣

游戲本身就是趣味性較強的活動。在初中體育的教學中運用體育游戲教學，過去單調的、枯燥的體育教學模式就可以得到根本的改變，并且把初中生的體育運動興趣激發(fā)出來，調動學生參與體育學習的積極性。

（二）培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，推動學生全面發(fā)展

隨著中國社會經濟的飛速發(fā)展，社會對綜合型人才的需求越來越高。而綜合素質、團隊協(xié)作能力成為評價高端人才的關鍵指標。所以，初中體育教師在教學中，要把培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力當作教學的重點來落實，讓學生懂得通過團隊力量實現(xiàn)自己的目標。體育游戲是典型的集體活動項目，需要學生嚴格按照游戲規(guī)則，通過團隊協(xié)作實現(xiàn)游戲的目標。

二、初中體育教學游戲教學法運用的意見和建議

（一）有趣游戲激發(fā)興趣

課堂導入環(huán)節(jié)是教學效果得以實現(xiàn)的重要基礎，體育教學同樣如此。但是，在以往的體育課堂中，教師多依賴枯燥、單一的肢體操、慢跑等形式引導學生開展準備活動，這不僅會讓學生感到乏味，還會造成部分學生熱身不到位的情況。科學地應用有趣的體育游戲是解決課前準備階段效果不佳的有效策略，有利于彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，讓學生在玩中做好課前準備。例如，教師可以嘗試將趣味熱身操作為課前準備活動，為接下來的體育教學打好基礎。體育課教學之初，教師可以帶領學生跳動作簡單的趣味熱身操，幫助學生舒展筋骨。在這一過程中，教師可以嘗試播放與熱身操相適應的音樂，借助歡快的節(jié)奏調動學生的體育活動興趣，從而在不自覺中跟隨節(jié)奏調動情緒，積極加入進來，在不知不覺中順利完成熱身活動。此外，教師還可以結合初中生好勝心強的特點，在導入環(huán)節(jié)安排慢跑、跳躍運動等方面的小游戲，強化熱身效果。

（二）教師應充分掌握學生的興趣，用好體育游戲

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師處于教學活動的中心，學生只是被動接受教師傳授的知識，學生的個性和能動性長期受到壓抑。這樣就會讓學生感到學習壓力大，從而產生厭學思想。體育游戲教學法扭轉了教師處于教學“一言堂”地位的局面，充分尊重學生的人格發(fā)展，關注學生身心發(fā)展，使教師成為學生學習的合作者、引導者。在新課改的背景下，中學體育課堂要采用全新的教學模式。師生在規(guī)定的時間、地點，以設定好的教學目標開展游戲教學活動。在進行一學期的教學后，要根據教學目標的完成情況對教學效果進行評價。教師可以根據學生需要改變和調整教學內容，利用童趣游戲代替練習內容，讓學生在不同的活動中達到相同的練習效果。這樣教師教得輕松、自然，學生學得有趣、愉快，能取得很好的教學效果。

（三）教學內容與游戲教學的融合

教師示范，學生模仿練習，是體育課堂的基本教學程序，學生通過模仿練習從而熟練掌握體育動作。每一個動作的熟練掌握，都需要學生反復練習，這是一個單調枯燥的過程，學生很容易分散自己的注意力。但是如果把一些體育游戲穿插其中，就可以對學生的大腦起到刺激的作用，進而把學生參與體育學習的積極性調動起來，從而避免學生對體育學習產生抵觸情緒，大大地提高體育課堂的教學效果。例如在排球教學中，為了讓學生掌握傳球與顛球的技巧，可以設計出以下的游戲教學方案：將學生按照每組8人進行分組，然后再編號，編號是四個雙數和單數，然后選擇一名小組成員隨機挑數，如果選擇了雙數，就讓被選擇的同學把球傳給下一個編號為雙數的同學，這個同學接到球后，再隨機挑數，然后以此類推進行下去。在這個體育游戲中，不僅有效鍛煉了學生的傳球和顛球能力，同時還激發(fā)了學生的學習興趣，學生能夠在愉悅的氛圍中掌握體育技巧，很好地實現(xiàn)了教學目的。

結束語

體育游戲的靈活應用有著積極的現(xiàn)實意義，但體育游戲是一把雙刃劍，它既能夠有效激發(fā)學生興趣，成為體育課的有效助力，又可以干擾學生學習，成為體育課的一大阻礙。因此，體育教師在結合體育游戲開展教學的過程中，一定要結合實際情況，從教學的實際需求和學生的性格特點等方面出發(fā)，充分利用課前、課中、課后三大過程合理設置體育游戲，讓體育游戲成為科學合理的存在，助力學生身體素質和心理素質的提升。

參考文獻

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