新課改下農村初中化學教學中的問題及其對策

莫清梅

摘要：在新課改的背景之下，對于教師的教學方式，學生的學習方式提出了更多的要求，很多農村的小學的存在著很多的問題，例如，設備老化，師資力量匱乏，思想觀念落后等，雖然針對新的要求有著相應的應對措施，但是畢竟是在農村，與信息觀念更新速度快的城市相比有著很大的差距，甚至很多計劃不能按照照常實施。學生與老師對于學習的熱情有減無增，甚至于難以維持良好的課堂紀律，作為一名初中化學老師，在教學過程中需要找問題，拿方法。

關鍵詞：農村教學;化學教學;問題與對策

我國正在進行農村教育改革，力求解決農村初中教育遇到的問題，使得九年義務教育在全國普及開來，為國家培養出一代代人才。面對素質教育的出現和新課改的要求，如何才在初中化學教學中培養學生的對于學習的興趣與愛好，營造出良好的學習氛圍，真真切切地培養出學生的能力與素養，不斷地尋求解決的對策，從而有效地解決農村的教育現實問題。

一、新課改下農村初中化學教學中存在的問題

1.教師方面

農村的化學老師是受傳統的教學模式的影響，思想觀念難免會偏向于保守主義，所以對于當前的教育模式很難有創新，甚至堅持目前的方法是正確的。此外，對于學生的個性是有著極大的抑制的，因為在教學過程中，老師希望學生無條件的相信自己是正確的，同樣學生就在此過程中放棄了獨立思考的過程，老師也因此減少了提問的環節，這樣會減少學生的學習積極性，降低學生對于學習的熱情。再者，農村與城市的教育經費是不同的，城鄉之間的差距造成老師之間的待遇有著明顯的不同，因此農村老師相比之下在教學的過程中是積極性受到了城鄉差距的影響。

2.學生方面

學生基本上是農村的本地學生，甚至更為貧困的地區是沒有學生來上課的，他們的世代務農，父母思想老化，與世隔絕，對于學習甚至沒有抱太大的希望，為此需要老師仔細關照孩子，鼓勵孩子，拓寬他們的視野，在了解他們的基礎之上，適當勸導貧困農村的孩子努力完成學業，看看外面的世界，激發學生的學習積極性。

3.學校方面

農村的學校本來就存在這經費不足的問題，甚至制度改革之后學校的經費來源更加顯得緊促，這樣的變化使得學校的老師福利還學生的生活環境都有著明顯地欠缺，而且因為儀器的欠缺和實驗藥品的昂，化學的實驗是很難進行下去的，只能進行理論的操作，這樣就造成學校僅僅關心學生的考試成績，而忽略了學生的實際能力，給學生帶來嚴重的心理壓力。

4.教材方面

現在的新課改的同時有了新的教材，但是新的教材是由一線城市的專家來編寫的，他們對于農村的實際情況有著極為模糊的理解，所以很多的教材內容都顯得與農村的生活格格不入，教學的實際也沒有非常的貼切農村孩子的生活，使得農村的孩子很難帶入進去，間接地導致學生積極性不高也是有可能地。而且農村的信息網絡沒有實現完全覆蓋，使得學生和老師很難在網上進行學習和拓展，制約了教學地開展與農村教育改革的實踐。

二、如何推動農村教育改革

1.提高農村教師的素質與能力

面對當前農村教育的嚴峻形勢，目前還有很多的農村一線教師對于新課改沒有明確的概念，為此需要對農村的教師進行集中培訓，加強農村一線教師的整體素質，從而提高課堂效率，提高學生的文化水平，激發學生對于學習的熱情，反饋給家長，形成學校——老師——學生——家長——學校的良好循環，從而在新課改的要求之下，完成指定的教學任務同時培養出一批對社會有責任心的優秀人才。

2.調整學校的管理機制

學校的管理模式是應該多元化的，不以成績和升學率為評價標準，而應該是多方面的，甚至為了營造良好的化學課堂，可以不斷地模仿和動手操作中提高化學課的真實性和教學質量，提高學生的上課質量和學習效率，再從學生入手，改變家長的片面思想，讓家長接受“學習有用”的思想，從而增添學生的內生動力，這樣雙向之下不斷提高學生的學習成績。

3.從學生的實際出發

農村學生的素質和文化水平是與城市的學生有著明顯的差別，新課改就是為了不斷激發學生的學習動力，深入挖掘學生的創造能力和獨立思考的想法，讓所有的學生的都能有所發展，真正的走進化學的課堂中，聯系學生的日常生活，將教材的內容活化成可以由農村孩子咀嚼的知識產品，而不僅僅是把課本的內容告訴學生。

4.適當的家庭走訪

家庭是學生的第一生存環境，甚至影響著學生的學習生活，在農村的條件之下，家庭經濟困難是次要，更重要的是家長對于孩子學校的是否由抵觸情緒，是否能夠無條件幫助孩子念完書等，在適當的條件之下，走訪學生的家庭構建良好的村民關系，從而有利于為學生構建良好的學習環境，當然，老師應當把握分寸，妥善處理老師，孩子，家長之間的關系。

三、把握初中化學教學的原則

1.積極原則

教學過程必然伴隨著一定的艱難期，在這個過程中，教學實踐和改革都會受到一系列的阻力，初中化學老師需要進行積極地探索與實踐，不斷地將教學內容和改革內容融會貫通，而且為學生樹立良好的榜樣，鼓勵學生努力的學習和發展，不斷地為之后的改革成功做鋪墊。

2.優化原則

化學課堂是與實踐相聯系的，二者缺一不可，而農村的化學實踐還處在萌芽和發展的階段，需要不斷地完善和優化，這期間有賴于一線的老師不斷地教學體驗到教學過程中各種問題和困難，從而為之后更加完備的教學模式做經驗準備。

四、結束語

通過一系列的分析問題，解決問題，優化問題等具體步驟，可以提高教師對于課程的教學水準，熟練程度以及如何與學生相處，不斷改變農村教育現狀，為農村的學生提供學習的平臺，激發學生對于化學課程的熱愛，有效地培養學生的綜合能力，不斷地適應當前新課改下的教育環境。

參考文獻

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廣西壯族自治區柳州市三江侗族自治縣洋溪鄉中學