淺談中職語文高效課堂的構(gòu)建研究

胡國敏

摘要：中職語文是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，是發(fā)展學(xué)生成為高素質(zhì)、高水平職業(yè)化人才的必經(jīng)途徑，因為中職語文不僅提升了學(xué)生審美鑒賞能力，也將大大加強學(xué)生語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，這些即是提升學(xué)生道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀生活的人生態(tài)度，更是加強學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，這也意味著構(gòu)建中職語文高效課堂是一線中職語文教師的共同追求的目標(biāo)，為此本文將基于中職語文高效課堂的構(gòu)建研究為例，通過發(fā)展和諧師生關(guān)系、科學(xué)制定三維目標(biāo)、借助信息技術(shù)教學(xué)三方面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)語文的主動性，從而在學(xué)生興趣化、主動化的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，才能真正為中職語文高效課堂的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語文;高效課堂;構(gòu)建研究

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-038

中職學(xué)生生源多數(shù)來自高考落榜或者是中途輟學(xué)的學(xué)生，那么這也意味著學(xué)生文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)理解能力欠缺，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣低迷的等特點，這也為中職語文帶來極大的教學(xué)挑戰(zhàn)，如何更好地提升中職語文課程的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)是中職語文教學(xué)迫切需要解決的教學(xué)問題，尤其在學(xué)生對語文刻板印象上，如：我是來學(xué)技術(shù);我對文化課不感興趣;這也意味著教師必然轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際發(fā)展情況上，探索多元化的教學(xué)手段，以趣味性、生動性、針對性、契合性的教學(xué)特征，這樣在符合學(xué)生知識接受水平上，積極保證學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愉快體驗性，這樣循環(huán)往復(fù)下才能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而才能為高效課堂的實現(xiàn)奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

一、發(fā)展和諧師生關(guān)系

正如，當(dāng)學(xué)生喜歡自己的老師，那么必然也就會喜歡自己老師的課程教學(xué)，學(xué)生才能有意愿、有能動性的參與到自己喜歡老師組織的教學(xué)活動中，這也才能真正給予教師提供一片實現(xiàn)高效課堂的土壤。首先，教師需要積極發(fā)展與學(xué)生的關(guān)系，只有在和諧師生關(guān)系上學(xué)生才能親近自己、喜歡自己。因此教師要改變傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的觀念，要以良師益友的身份積極融合到學(xué)生集體活動中，這樣才能真正改變學(xué)生對自己的看法，為學(xué)生留下一個好的印象。其次，教師要應(yīng)用賞識教育評價，來升溫彼此的關(guān)系，尤其在中職學(xué)生普遍缺乏對學(xué)習(xí)的自信心上，賞識教育評價更加貫穿到課程教育始終。在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在課下互動交談中根據(jù)學(xué)生的性格特點，積極抓住能夠鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生、贊美學(xué)生的機會，這樣幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)的自信心，不僅對于語文教學(xué)具有幫助性，也對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的質(zhì)量也起到關(guān)鍵性作用。同時，在教師不斷的鼓勵與贊美中，學(xué)生更加愿意在自己面前去表現(xiàn)自己，這樣自然能夠形成一個良性循環(huán)，從而真正實現(xiàn)和諧共生的師生關(guān)系。所以教師要全方面、多方位的發(fā)展師生和諧關(guān)系，只有在師生和諧關(guān)系上，課堂的教與學(xué)才能產(chǎn)生有效的知識雙邊互動，這樣才能為中職語文高效課堂的實現(xiàn)打下扎實的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、科學(xué)制定三維目標(biāo)

正如良好的開始就是成功的一半。那么在課堂教學(xué)同樣也適用。課堂教學(xué)目標(biāo)作為師生教與學(xué)的出發(fā)點和最終點，只有建立在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)上，才能真正促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。反之，教師因為自己的主觀誤判，設(shè)計出過高的教學(xué)目標(biāo)，那么一旦學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，必然會造成打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極心的教學(xué)結(jié)果，尤其在中職學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)薄弱上，這樣會更加引起學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸、懼學(xué)、厭學(xué)等負(fù)面情緒。為此，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需要上，設(shè)計出符合學(xué)生知識接受水平和學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)，能夠?qū)⒛繕?biāo)設(shè)計在學(xué)生“跳一跳、就能摘到桃子”的水平區(qū)間，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展，且也不會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒出現(xiàn)。例如，在掌握學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上，設(shè)計《背影》一課的目標(biāo)上，知識與技能——1.積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。2.整體感知課文，體會文章主旨。3.學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。過程與方法——1.反復(fù)誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深。2.找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用。情感、態(tài)度與價值觀——1.體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發(fā)掘深深的父愛。2.陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。在這樣翔實化、精細(xì)化的三維目標(biāo)設(shè)計上，必然助力教師產(chǎn)生有效服務(wù)目標(biāo)實現(xiàn)的教學(xué)方法，也將明確了課時分配和提升教師課堂教學(xué)節(jié)奏的有力把控，從而也將有的放矢引導(dǎo)學(xué)生順利實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

三、借助信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)結(jié)合圖片、文字、影像、音頻為一體的教學(xué)工具，越來越多的教師意識到信息技術(shù)表現(xiàn)的獨特優(yōu)勢，如今已經(jīng)成為一線語文教師提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)工具。尤其在面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)理解能力欠缺的學(xué)情背景下，信息技術(shù)與中職語文整合教學(xué)具有必要性教育意義。那么教師應(yīng)該根據(jù)不同的課文上，有效結(jié)合信息技術(shù)工具，通過提前制作多媒體教學(xué)課件上，在教學(xué)過程中為學(xué)生呈現(xiàn)身臨其境的教學(xué)情境，刺激學(xué)生多感官參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，這樣既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，也能夠大大活躍語文課堂積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到有效提升學(xué)生高效化學(xué)習(xí)的目的。例如，在教學(xué)《春》一課中，該篇課文是作者朱自清寫的一篇描寫景物的抒情散文，這篇散文被業(yè)內(nèi)學(xué)者譽為“春天的贊歌”，但是由于學(xué)生平時觀察力不足，單憑閱讀文字很難引起學(xué)生對作者思想的感同身受，那么教師可以提前制作多媒體課件，然后在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)春天勃勃生機的景色圖，在教師為學(xué)生設(shè)計不同的春天風(fēng)景圖中，推動學(xué)生置身于詩情畫意的情境中，這樣將會為學(xué)生建立想象力的思維錨定，促使學(xué)生去聯(lián)想、去感知文中作者的思想情感表達(dá)，也將大大促使學(xué)生進(jìn)一步理解文字背后作者表達(dá)的思想情感，從而這也為高效課堂的實現(xiàn)起到關(guān)鍵性作用。

總而言之，在中職語文高效課堂的構(gòu)建中，教師需要考慮到中職學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展情況，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度，針對性探索多元化、趣味化、生動化的教學(xué)形式，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而實現(xiàn)全面促進(jìn)學(xué)生語文整體素養(yǎng)提升的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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