小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

魏敏

摘要：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的目的在于讓小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)可以高效的思考和實(shí)踐，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生與教師間的溝通，使師生間可以充分的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。同時(shí)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加多元化和數(shù)字化，符合創(chuàng)新教學(xué)的理念，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-071

引言

對(duì)小學(xué)生而言，其自身的學(xué)習(xí)興趣往往對(duì)最終的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響作用，為此數(shù)學(xué)教師必須充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課堂打造成更加富有趣味和活力的場(chǎng)所，以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與探究和實(shí)踐，繼而不斷提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)他們的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加大探索和實(shí)踐的力度，同時(shí)堅(jiān)持創(chuàng)新和改革，在尋找信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作的融合點(diǎn)的同時(shí)，不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。

一、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合

第一，應(yīng)強(qiáng)化教師自身在教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)的理念，讓教師在教學(xué)中能夠形成常態(tài)。這需要對(duì)信息技術(shù)的圖像功能合理應(yīng)用，如信息技術(shù)的圖像功能就可以對(duì)一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，學(xué)生就能對(duì)概念較好的深化和了解。第二，加強(qiáng)信息技術(shù)和練習(xí)的融合。在對(duì)練習(xí)題的講解中，可以借助信息技術(shù)的聲音呈現(xiàn)功能，表現(xiàn)出練習(xí)題當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到有效點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生更加容易理解知識(shí)點(diǎn)。第三，著重與綜合應(yīng)用的結(jié)合。在對(duì)信息技術(shù)實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，需要和小學(xué)生自身的生活實(shí)踐相聯(lián)系，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)合理地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，從而使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)合理的應(yīng)用。比如，在講解“直線相關(guān)知識(shí)”時(shí)，就可將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)態(tài)的幻燈片或動(dòng)畫的形式，將直線很好地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生觀察動(dòng)畫后更加輕松地理解兩點(diǎn)一線的意思，并且直線的長(zhǎng)度也不會(huì)受到限制，能夠無(wú)限延長(zhǎng)等。

二、創(chuàng)設(shè)信息化的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要將各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化制作，通過(guò)生動(dòng)逼真的畫面創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生可以根據(jù)視頻圖片對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師還可以利用各種問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行有效探究。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“位置與方向”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，利用多媒體視頻將地區(qū)的市況地圖進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己分析自己的位置，并判斷學(xué)校距離自己家的有多遠(yuǎn)。或者，教師出題進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生根據(jù)地圖進(jìn)行回答，促使學(xué)生積極對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用地圖。

三、融入信息技術(shù)進(jìn)行小組合作

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，那么老師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)，讓整節(jié)課堂可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生自身的思想，并且通過(guò)這種形式也可以更高效的將課堂完成。而且小組合作可以很好的匯集學(xué)生的思想，保證課程內(nèi)容的完整性和學(xué)生思維的活躍性。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的過(guò)程中，老師可以將這節(jié)課的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)全部分配給學(xué)生，并且老師可以讓課代表幫助學(xué)生分配好小組，每位學(xué)生都要有自己的小組任務(wù)，都要在小組中有一定的職責(zé)。那么每個(gè)組的成員都必須安排一節(jié)課程的講解，而且要通過(guò)多媒體進(jìn)行講解，這樣能夠讓內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在多媒體上，也讓其他學(xué)生可以更理解這一組講解的意思。這節(jié)課程老師就可以隨機(jī)抽選一個(gè)小組，這一小組就需要準(zhǔn)備好分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，這節(jié)課的所有內(nèi)容和相關(guān)的問(wèn)題，不僅要準(zhǔn)備好內(nèi)容，還應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題在多媒體上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。這樣能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，其他小組的學(xué)生不能只是聆聽(tīng)這個(gè)小組的講解，還要在小組講解完成之后進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，要找到這個(gè)小組中講解的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。老師需要留出10分鐘的時(shí)間，讓每個(gè)小組都要根據(jù)這一小組的講解做一份知識(shí)的思維導(dǎo)圖，并且在最后的時(shí)候?qū)⒚總€(gè)小組的思維導(dǎo)圖展現(xiàn)在多媒體上，每個(gè)小組再派出一位學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的講述，這樣可以進(jìn)一步的回顧這節(jié)課的知識(shí)，也能夠提高每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)注意力。

四、借用信息化教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與人們的生活聯(lián)系得日益緊密。小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵，使他們及時(shí)接觸信息技術(shù)是教育必然的趨勢(shì)，在小學(xué)教育中加入信息化手段也是符合時(shí)代發(fā)展需求的。另外，讓學(xué)生提前接觸一些信息化手段也有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)可以簡(jiǎn)化大量的無(wú)用計(jì)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。然而，運(yùn)算能力的提高正符合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)讓學(xué)生接觸各種信息化軟件，如Excel等具有函數(shù)計(jì)算功能的軟件。教師可以先讓學(xué)生接觸基礎(chǔ)的函數(shù)，為學(xué)生介紹一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用技巧，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生的運(yùn)算提供多種方法，從而提高他們的運(yùn)算能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)教育領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)有著非常重要的作用，與其他學(xué)科一樣，廣泛合理地應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要的意義。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐表明，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合課不但可以將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提升，還可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂讓師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)循環(huán)。在信息技術(shù)的支持下必將能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而切實(shí)推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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