許曉霞

摘要：體育運動和藝術(shù)審美教育是幼兒園開展素質(zhì)教育的兩個重要部分，體育鍛煉增強體質(zhì)，藝術(shù)教育開拓視野，兩者共同促進幼兒的身心全面發(fā)展。提出開發(fā)“體育+藝術(shù)”的融合課程這一教學策略，是幼兒園在認識到當前素質(zhì)教育在各個學習階段的必要性后，結(jié)合幼兒發(fā)展心理特點的思索成果。將體育和藝術(shù)教育兩者有機融合起來，讓孩子們在游戲運動中既得到體質(zhì)的增強，又有心智思維上的提高，可謂一舉兩得之功。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育活動;藝術(shù)教育;融合課程;實踐

開展幼兒教育，在緊跟時代社會的步伐和教育領(lǐng)域的變革號角之外，最重要的是要結(jié)合幼兒的年齡特點、心理特質(zhì)去構(gòu)思適合于幼兒的教育策略和手段。具體來看，追求個體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展尤其強調(diào)學科核心素養(yǎng)的培育是當前社會對教育的各個階段所提出的共同要求。幼兒的學前教育不同于義務教育甚至更高層次的教育那樣側(cè)重具體學科知識的掌握，所以抓住幼兒教育最重要的兩大素質(zhì)：體育鍛煉和藝術(shù)審美，開發(fā)“體育+藝術(shù)”的融合課程成為從事幼兒教育調(diào)研實踐的不二之選。

一、“體育+藝術(shù)”融合課程開發(fā)的必要性

首先，我們結(jié)合幼兒的成長特點來看。大部分兒童進入幼兒園學習的年齡集中于3到6歲，而這正是他們生長發(fā)育最迅速的時期，這一階段的孩子精力旺盛、好動活潑，可以說運動是他們生理和心理的雙重本能需求：一方面滿足了和外界事物、和他人接觸互動的欲望;另一方面也消耗了過于旺盛的精力。同時，處在這個年紀的孩子們同樣也是充滿著好奇心與求知欲，想象力還不曾受到種種事實經(jīng)驗的規(guī)訓而得以肆意發(fā)揮，所以這正是培養(yǎng)他們藝術(shù)審美力和藝術(shù)創(chuàng)造力的好時機。

最后，體育活動和藝術(shù)活動具備融合的潛質(zhì)，融合課程并非是生搬硬套地將風馬牛不相及的兩個事物拼湊在一起。在兒童投入大量體力進行運動游戲的同時，因為能夠充分感受到愉悅的心情，他們的精力也可以達到一個難得的集中的水平，是將教育目的滲透進去的好時機。如果教師在認識到這一點后，采取巧妙的藝術(shù)化教育方式，對于體育活動的安排和環(huán)境的營造等方面都進行藝術(shù)化的設(shè)計和調(diào)整，這樣的話，一方面可以是體育活動更加生動有趣和高效，另一方面也在潛移默化中提升了學生的藝術(shù)感受力，對他們形成一定的藝術(shù)啟發(fā)。可見，“體育+藝術(shù)”融合課程是一舉兩得的高水平創(chuàng)新教學策略，兼具實施的必要性和可行性。

二、“體育+藝術(shù)”融合課程開發(fā)的形式

因為幼兒園的主要教學安排中，以課本為中心的課堂學習和以體育鍛煉和手動操作為主的實踐活動基本上是平分秋色的，幼兒園內(nèi)體育活動形式是多種多樣的：有專門的體育課程，還有日常的早操、課間活動、戶外實踐活動等。開發(fā)融合課程的第一步便是要打破“體育課”的課程框架，將以上提到這些“課堂之外”的活動都作為融合課程的資源，并對活動的各個環(huán)節(jié)都施以藝術(shù)化手段的處理和藝術(shù)因素的滲透。

1、用色彩裝點環(huán)境

對于幼兒來說，他們認識世界的第一途徑是視覺;因此在開展體育教育活動時，一定要注重室內(nèi)環(huán)境中色彩的搭配藝術(shù)。這種視覺的刺激可以帶給他們最直觀的藝術(shù)感受，比如不同的顏色可以引起不同的情緒感受：明亮的黃色讓人振奮，淺藍和天藍則會使人放松，粉紅讓人感到溫馨…… 巧妙利用顏色給人的不同心理感受，一方面可以幫助教學更加順利地進行，另一方面也是對孩子們的藝術(shù)啟蒙。在室外活動時，教師則要注意引導學生觀察自然環(huán)境，感受大自然中各種色彩、形狀、聲音的和諧之處：例如高山和流水的相互映襯，鳥鳴和風聲的唱和……

2、用音樂帶起律動

音樂和運動從來都最相配：孩子們練習的早操有著相配套的進行曲，所以他們可以跟著節(jié)奏完成動作。也正是因為音樂自身具有較強的律動性，配合上合適的歌曲后，孩子們對于動作的記憶也能更牢固。而且，不同類型的音樂能營造出不同的情感氛圍，對于激發(fā)學生的藝術(shù)想象力是再好不過的訓練。所以，在體育活動中就應該用音樂帶起律動，實現(xiàn)體育和藝術(shù)的融合。教師還可以利用時下熱度較高的“抖音”軟件，教學生們一些簡單的配樂舞蹈動作，再拍成視頻作為教學成果展示給家長。

3、用“老”游戲開展“新”教育

一些過去的、傳統(tǒng)的藝術(shù)體育游戲不僅能鍛煉身體，具有健身、健心、健智等功能，而且具有明顯的地方特色和時代特點，比如轉(zhuǎn)鐵環(huán)兒、彈彈珠等。這些戶外體育游戲不應該被視為過時的、舊的東西加以拋棄，而是引導利用它發(fā)展出新的教育作用。比如在園區(qū)平整開闊的塑膠地面上規(guī)劃出游戲區(qū)，畫出“跳房子”、“迷宮”之類的圖案，讓學生能在課間自由開展游戲。還可以為學生準備皮筋、毽子、跳繩等器材，引導他們進行合作類的體育鍛煉。把這樣一些有教育意義的傳統(tǒng)體育游戲引入幼兒園中，既賦予老游戲以新的生命力，同時又充分發(fā)揮了傳統(tǒng)游戲的功能，還能讓孩子們在傳統(tǒng)體育游戲越來越熱愛和欣賞我們的傳統(tǒng)藝術(shù)。

參考文獻

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