微課如何運用于小學語文高段單元整合教學中

袁芳

摘要：在小學語文單元整合教學實施的過程中，小學語文教師必須要從個體發展的角度開展教學，尊重學生與學生之間的差異性，根據小學語文學科的基本特點以及小學生的實際情況開展教學，培養學生的語文核心素養，提升學生的自主探究能力?；诖耍疚恼聦ξ⒄n如何運用于小學語文高段單元整合教學中進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：微課;小學語文;高段;單元整合教學;運用

引言

語文教學是小學教育中的重要組成部分，在這一階段，教師需要給學生打下堅固的基礎，為提升學生的語文學習效果提供保障。微課是當前流行的一種教學方式，具有顯著的優勢，在教學中進行應用能夠提升教學的效率，調動學生的學習和參與積極性，因此。教師需要采取有效的措施，合理有效地應用微課，以充分發揮出其作用。

一、單元整合教學和微課的概述

（一）單元整合教學的概述

所謂小學語文單元整合教學，主要就是根據教學目標、教學過程、教學內容建立的基本教學結構，在現實情況中，相關人員根據小學語文涉及的文章主題劃分不同的語文教學單元，小學語文教師通過單元整合教學來豐富教學內容，優化教學結構，創設教學氛圍，創新教學方法。

（二）微課的概述

微課在我國最早被提出來的時間是在2011年的時候，當時人們對微課這一詞并沒有了解，都保持著各自不同的看法。從廣泛的層面上來說，微課其實就是一個以視頻作為載體的網絡授課模式。它所包含的定義有兩種，第一個是對教材當中的某個知識點進行針對性的教學。在傳統教學當中基本上都是根據某一個點而開展的單一授課模式，這種教學有著唯一的目標，而且每一個知識點的教學時間都比較短。但是在微課下，會設定一個知識主題，并將結構進行明確，在教學的時候效率十分高，而且還能在大量的信息儲備下幫助學生豐富知識。

二、微課小學語文高段單元整合教學中的運用策略

（一）利用微課進行課前自主學習

課前自主學習是教師進行課程教學的一個重要內容，學生通過課前自主學習能夠對教材內容有一個大致的了解，對于自己不懂的問題也能夠進行自主思考，在思考的過程中能夠加深學生對知識的印象，在聽課的過程中學生也更能夠有針對性。教師可以利用微課為學生發放課前自主學習資源，讓學生在線上進行課前自主學習。在利用微課發布課前自主學習資源時，教師需要嚴格把關教學資源的質量，最大程度地為學生呈現最優質的資源，讓學生在自主學習的過程中能夠有所收獲。

例如，教師在開展具體的教學之前需要引導學生進行整體預習，同時還要為學生規定相關范圍，讓學生爭取自主解決以下問題：首先，教師要求學生對單元導語進行閱讀，并根據單元主題內容畫出關鍵詞，同時思考關鍵詞。其次，教師要求學生掌握這一單元的生字，可自主使用微課視頻進行預習。再次，讓學生對課程文章的中心思想進行概括。通過不同層次的問題設置能夠對學生的整體預習行為進行引導，也有利于學生對這一單元的主題進行掌握，在正式開展教學時，學生的學習就會更加輕松，單元教學目標也能夠更好的達成。

（二）利用微課進行歸納總結

單元單元整合教學主題教學要求教師學會歸納單元內每篇文章之間存在的內在聯系，并要學會構建知識體系。在每個主題單元中，它的課文都有相似知識點、情感點以及思想點，并且表達技巧、寫作手法等也有內在的聯系。小學生的理解能力還較為薄弱，而課堂教學的時間是有限的，所以教師要提升課堂教學的效率，就需要全面的解讀語文教學的要求，將學生的接受能力考慮全面，滿足學生的學習需求，合理的使用微課突破教學中的重點以及難點內容。教師在教學中要依據教學的要求，基于教學的重點內容，制作微課視頻，將這些中難點進行梳理、歸納、總結，來構建一個整體的知識體系，這樣不僅可以加深學生對單元主題和課文內容的理解與記憶，還可以幫助教師及時進行教學策略的調整。進而幫助學生更好地掌握這些知識。教師可以不斷地播放微課，滿足所有學生的學習需求。

（三）利用微課進行課堂互動

微課教學具有著很多傳統教學所沒有的優勢，因此，教師應當將其各種優勢充分利用起來，將其作為課堂上的輔助手段，為學生帶來更好地教學。微課具有很強的趣味性，因此教師可以以此作為出發點，以學生的學習興趣展開，引導學生積極進行自主學習或者小組探究，幫助學生提高自主學習能力以及小組合作能力，然后巧妙結合微課為學生展示更多有趣并且有內涵的教學，幫助學生理解課文內容，提高學生的學習質量和學習效率。教師可以借助微課設置對話語境，讓學生創建話題，并對所學語句進行應用，根據應用情況判定學生是否正確掌握其中的含義，以便學以致用，提高學生語言表達能力。合理創設語言情景，不但能更好地聯系實際，加深學生的生詞記憶，還能活躍課堂氣氛，激發學生探究的興趣，調動學生參與課堂活動的積極性。

結束語

總的來說，單元整合教學是今后小學語文教學的發展趨勢，作為語文教師，需要具備主題單元教學的意識，深入理解單元整合教學的內涵，掌握一些有效的教學方法，在教學實踐中借助微課教學的趣味味性和針對性，更好地開展主題單元教學，讓學生擁有更好的學習體驗和更高的學習質量，幫助學生語文綜合素養的培養和提升。

參考文獻

[1]賈調蘋.微課助力小學語文課堂[J].學周刊，2020（03）：142.

[2]姜國莉.小學語文教學與微課模式的整合[J].西部素質教育，2019，5（23）：123+125.

[3]凌嵐.小學語文單元整合教學策略的分析探究[J].科普童話，2019（47）：68.