初中英語教學課堂上加強學生英文書寫的策略

鄧麗

摘要：進行初中英語學科教學時，教師要充分考慮到學生通過小學語文的學習掌握的知識基礎，只有教師以學生的基礎知識為背景，結合教材中的重點內容開展教學才可以讓學生通過英語的課堂學習提高知識水平。在教授英語理論知識的同時加強學生的英文書寫亦是一項非常重要的教學活動，因為學生的英語學習過程始終離不開英文的書寫，教師在課堂講解的時候要著重對此加以注意。

關鍵詞：初中英語;英文書寫;教師講授;注意事項;課堂練習;布置任務

教師講授初中英語教材的過程中，要讓學生的課堂學習興趣通過教師的合理引導而激發出來，這樣才能夠使教師的教學過程更加易于開展，對加強學生英文書寫而言更是如此。所以教師在課堂上的教學環節要將教學時間一部分用來進行知識講解，一部分用來講解英文書寫規范，這樣才可以有效提升學生的知識基礎。本文作者根據自身經驗，探討了加強學生英文書寫在初中英語教學課堂上的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、教師講授單詞寫法

學生在初中英語學習的開始階段，學習基礎或多或少都是來自于小學的學習積累。教師在課堂講授的過程中為了提高全體學生的基礎知識，使學生課堂學習的參與度和學習注意力提高，就需要在講解課文的同時講授字母、單詞的書寫方法。只有在每堂課上一步步地開展這種教學活動，學生才能夠逐漸掌握正確的書寫方式，教師應當注意到高效講授字母和單詞寫法的關鍵是提高學生在課堂上知識學習的興趣，同時為了提高教學靈活性教師亦可以結合教學實際開展特色教學活動。

例如，在講解“Don't eat in class.”一節課的時候，我首先向學生翻譯了這一句話，然后在課堂上提問學生為什么不能在班里面吃東西。通過學生之間相互討論后我進行了提問，學生的聽講狀態也因此而得到集中。隨后我講解了課文具體內容。我將這篇課文一句句地對學生進行了翻譯講解，學生都能夠很好地加強對這節課的理解程度。然后為了加強學生的英語書寫，我讓學生觀看我在黑板上寫出的“class”、“Don't”、“eat”等單詞，在書寫的時候我告訴學生怎么樣才能將這些重點的單詞書寫得流暢又快速。隨后我向學生深入講解了單詞的寫法，學生的英文書寫理論知識通過我的講解得到了一定的提升。

二、講解書寫注意事項

在課堂相關知識講授環節為了有效提高學生的英文書寫水平，教師講授字母與單詞的寫法是基礎，在這個基礎上還要詳細地告訴學生在書寫的過程中需要注意的小細節。只有通過這樣的教學途徑，才能夠讓學生在初步理解書寫知識的基礎上更自如地快速書寫英文單詞。教師在講解書寫注意事項的時候要以加強學生的思考深度為重點目標，因為教師如果只在課堂上講解書寫的注意事項而忽視了學生的自主思考，那么教學效率就會顯著下降。因此教師的課堂教學需要充分注意將學生學習知識的主觀能動性充分發揮出來。

例如，在講解“Why do you like pandas？”一節課的時候，我首先向學生介紹了熊貓的生活環境、習性以及現存狀況等知識，通過這樣的方式來激發學生學習這篇英語課文的興趣。然后我結合課本上的聽力內容向學生播放了英文對話錄音，讓學生完成書本上對應的習題。隨后我講解了課文重點內容，在翻譯句子和單詞的時候我進行了重點單詞的書寫，在書寫的過程當中我向學生重點強調了書寫英文單詞的重點注意事項，學生學到了這些知識點之后我讓學生把在本節課上學到的關于英文書寫的知識總結在筆記本上，并且告訴學生在課下要對這些課堂筆記進行反復復習以加強掌握。

三、加強學生課堂練習

學生在了解到英文書寫的相關理論知識之后，為了加強學生的實際書寫能力，經常地進行書寫訓練是極其重要的。因為學生只具有寫好英文的理論知識是不足以讓學生的英文字體變得優美的，還需要學生通過堅持不懈的練習來加強技巧。教師在課堂上應該向學生提示英文的練習不是一朝一夕的，需要學生在每天都進行練習，通過不斷的積累才會達到滿意的進步。加強學生的課堂練習教師應當注意教學方法的巧妙運用，讓學生在聽英語課的時候在學習知識的同時也訓練自身的英文書寫技巧。

例如，在講解“It's raining！”一節課的時候，在課堂教學的環節我讓學生首先在筆記本上抄寫課本上“2d”中人物的對話，在學生抄寫的同時我告訴學生要注意運用之前學過的相關加強英文書寫美觀度的知識進行抄寫，力求做到英文書寫既流暢又美觀。學生的知識掌握程度也可以因此而不斷加深。隨后我結合課本上的具體內容深入地向學生分析了本節課的語法知識，在講授的過程中我注重講解的趣味性以自信學生的課堂興趣。在講完之后我讓學生書寫課文中的重點單詞，然后和同桌進行交換以檢驗學生書寫的準確性和字體的流暢程度。在課堂的最后環節我跟學生一同回顧了本節課的詞匯與語法知識。

四、布置英文練習任務

對于學生的課下時間教師也要適當地引導學生更加高效地進行利用，因為僅僅通過英語課堂的教學讓學生掌握書寫優美英文的理論知識是可行的，但是要真正做到加強學生的字體書寫，在課下的時間進行練習是一定不能缺少的。所以教師要通過科學合理的教學方法加強學生練習英文字體的意識。給學生布置英文練習任務讓學生在課下完成，并且教師適時收取學生的作業是一種可靠的提高學生課下英文練習的方法。具體采取那種教學途徑，教師需要根據自身的教學課程實際情況進行選擇。

例如，在講解“I'd like some noodles.”一節課的時候，我首先通過聽力播放與講解讓學生完成課本上的相關練習，學生在逐漸提高自身的學習狀態之后我給學生詳細講解了課本上的人物對話。在講授的環節我著重強調了外國人運用英語交流的特點。隨后為了加強學生的英文字體書寫，我根據課本上的重點詞匯向學生布置了課后作業，讓學生將每個單詞分別工整書寫五遍。學生通過在這節課的學習可以首先通過聆聽我的課堂講授理解課本知識，然后在課下也可以結合在課堂上所學的技巧練習自己的英文書寫，因此提高學生的英語書寫水平的目標就可以通過這樣的過程逐步實現。

總而言之，加強學生的英文書寫流暢度和美觀度是提高學生英文基礎知識和英語成績最基礎的途徑，教師在課堂內容的講述過程中可以嘗試首先講授單詞寫法，在這個基礎上講解英文書寫的注意事項就可以幫助學生更好地把握書寫規范。教師還要通過課堂時間的高效利用加強學生在課堂上的練習過程，同時給學生布置一些課下英文書寫的練習任務亦非常重要，所以教師的教學應當在有計劃的條件下扎實地進行。

參考文獻

[1]張江榮.初中英語有效課堂教學方法初探[J].文學教育（上），2017（09）

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