小學音樂體驗式教學策略

周迎春

摘要：顧名思義，體驗式教學十分注重增強學生的認知體驗。為了達到這一要求，需要對教學內容的呈現方式進行調整，以此來使教學活動更加契合學生的認知特點，這可以幫助學生達到事半功倍的學習效果。從具體內涵來看，體驗式教學以個體的生命發展為依歸，強調教師要更加關懷生命、尊重生命、拓展生命，這對于學生的個性化發展無疑具有十分積極的意義。因此，教師應該準確把握體驗式教學的實施方法，并不斷探索該教學模式和小學音樂教學之間的結合點。唯有如此，才能逐步使小學音樂教學中的體驗式教學達到最優化的效果。

關鍵詞：教學改革;體驗式;實踐措施;探索

引言

體驗式合唱教學在小學音樂教學中的應用，有助于提高學生的音樂認知，培養學生音樂審美素養，提高合作能力與團隊意識，繼而更加出色地完成合唱表演。本文闡述了體驗式合唱教學法引入小學音樂教學中的重要意義，就小學音樂體驗式合唱教學提出了以下幾點個人見解，以供參考。

一、體驗式教學的相關內涵

體驗式教學的應用實際上是針對進行學習的學生展開的，通過多種感觸性教學方式和過程等讓學生對事物有相應的感受和理解，進而產生相應的情感共鳴，并形成有意義的教學活動。應用這一教學方式，實際上可以作為教學過程中的目的，讓學生對音樂有深入的理解和認識，并且體驗式教學也是音樂教學中常用的策略，不僅能夠激發學生自身的音樂體驗，強化學生音樂實踐的能力，同時應用體驗式教學能夠讓學生快速融入音樂情境中和教學中，在一定程度上豐富了學生的音樂情操和音樂精神世界。體驗式教學的特點如下：①應用體驗式教學，教師更加注重學生的學習效果，即讓學生在體驗中學會知識并對知識進行應用。體驗式教學能夠有效引導學生感受音樂的魅力，突出在教學中學生的學習主體地位，學生在參與到學習的過程中能夠對知識進行感受并學習。②這一教學方式更加注重整體的教學過程，強化了學生的參與感，并促使學生能夠在參與和體驗的過程中綜合能力得到提高，因此體現的是理論和實踐的結合。③體驗式教學能夠強化情境教學的效果，促進學生在情境中對知識體驗和學習的能力，有利于提升學習效果。

二、體驗式教學的教學實踐探索

（一）創設情境，優化情感態度

在體驗式教學理念中，不僅僅關注學生由教學獲得多少知識，還十分重視知識的獲取是通過何種形式的教學活動實現的。而其中一個十分重要的標準，就是學生是否在學習過程中產生了良好的學習體驗。從實際效果來看，情境化的知識內容通?？梢詫W生施加更為積極的影響。因此，教師需要將創設教學情境作為體驗式教學的重要手段，借此來改變以往比較單一和枯燥的知識呈現方式，從而使學生感受到教學內容的趣味性，進而提升其學習的主動性。

（二）合理設置教學目標

體驗式教學，作為新課改背景下的一種新型教學方式，重視學生通過對教學內容的美好體驗，加深對教學內容的掌握。因此，小學音樂體驗式合唱教學的開展，要以學生為主體，以學生性格特點、認知能力及興趣愛好等為基礎，對教學目標進行科學合理的設置，綜合所有情況，設置難易程度適當的教學內容，讓學生可以真正感受到合唱的快樂，從而充分發揮自身積極主動性，通過努力體現自己的價值所在，進而增強學生音樂自信心。

（三）注重養成學生情感

在展開音樂體驗式教學的時候，老師要注重養成學生的思想情感，努力養成學生的音樂素養，培養學生的歌唱技巧。在展開體驗式教學的環節，老師要將自身的主導作用充分地激發出來，帶領學生展開教學體驗之余，還要注重養成學生的思想情感，將學生對于作品的情感體驗和理解融入到每個教學環節之中，強化學生對于教學內容的情感體驗。

（四）融入舞蹈，促進音樂感知

奧爾夫認為：“音樂不是一種獨立的知識內容，而是和其他藝術類學科具有十分緊密的聯系”。尤其是舞蹈，更是在音樂學習中具有不可替代的作用。通過對大量教學活動的觀察，可以發現舞蹈對于音樂學習具有以下幾個方面的積極影響：第一，舞蹈可以解放學生的天性，改變學生比較孤僻的性格，從而增強學生的自信心;第二，優化課堂學習的氛圍，使學生集中注意力，并使學生通過舞蹈動作進行音樂節拍、情感等知識的理解與記憶;第三，培養學生創新精神。因此，教師應該有意識地將舞蹈融入到小學音樂學習中，以此來促進學生的音樂感知。

（五）組織創編，深化知識理解

自主創編是音樂教學中的重要內容。通過音樂創編活動，可以使學生在音樂中加入自己的理解與感悟，這對于學生音樂素養的提高具有十分重要的促進作用。因此，完成基本的課堂教學任務之后，教師應該進一步拓寬學習活動，以此來促進學生的思維發散，從而使學生產生更加深刻的知識理解。

結束語

教學體驗是貫穿于小學音樂教學的始終，對培養學生對音樂的審美體驗，提升學生對音樂學習興趣和理解發揮著重要作用，符合小學這一階段學生的學習特點，但在具體實踐教學中，還要求教師能夠對體驗式教學活力應用，如在應用過程中結合學生自身生活經驗選擇適合學生學習和體驗的音樂內容，并在教學中為學生創設相應的教學情境，或者是組織相應的體驗教學活動，促使學生對音樂有一定的認識，提升音樂學習能力的同時強化學生的體驗，了解音樂中包含的情感等。

參考文獻

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