淺談小學(xué)英語(yǔ)26個(gè)字母巧妙教學(xué)

滕霞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與變遷，廣大家長(zhǎng)逐漸開(kāi)始重視小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)階段為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，成為了廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的探索方向。對(duì)此，本文將以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，逐一闡述在對(duì)26個(gè)英語(yǔ)字母進(jìn)行奇妙教學(xué)的有效措施，旨在為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);字母教學(xué);英語(yǔ)字母

引言

在新時(shí)代的教育背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要程度我想已不必多言。所以廣大家長(zhǎng)都在關(guān)注如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與效率，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此培養(yǎng)出他們對(duì)于英語(yǔ)的熱愛(ài)更重要。所以廣大小學(xué)英語(yǔ)教師都在積極探索著一些行之有效的英語(yǔ)教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)此筆者也在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一些拙見(jiàn)。

一、音樂(lè)教學(xué)法

小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的初次學(xué)習(xí)都處在一個(gè)懵懂階段，因此在教學(xué)中一定要采用一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式，以此來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)字母的教學(xué)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)字母教學(xué)時(shí)，一般都會(huì)采用音樂(lè)教學(xué)法，音樂(lè)教學(xué)法是指利用音樂(lè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)字母唱出來(lái)，從而達(dá)到記憶學(xué)習(xí)的目的。

例如，在對(duì)湘少版的英語(yǔ)字母教學(xué)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)小學(xué)生唱《小星星》，《小星星》這首兒歌想必很多小學(xué)生都會(huì)唱[1]。在唱完《小星星》后，教師就可以開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生利用《小星星》的曲調(diào)唱出英文字母，從而形成一個(gè)字母歌。以下面情景為例：

“同學(xué)們，你們是不是都學(xué)過(guò)《小星星》這首歌啊，下面老師和你們一起唱一遍好不好？”教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生們一起唱《小星星》。

“好！”小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下異口同聲地說(shuō)。

對(duì)于唱歌小學(xué)生一定非常感興趣，因此教師在和學(xué)生唱完《小星星》后，可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱英文字母歌。

“同學(xué)們你們唱得真棒！下面老師再教你們唱一首英文的歌好不好，也是用《小星星》的曲調(diào)哦！這個(gè)就是字母歌！想不想學(xué)呀？”教師向?qū)W生問(wèn)道。

“想！”小學(xué)生又是異口同聲地說(shuō)。

“下面同學(xué)們跟著老師一起唱好不好，來(lái)開(kāi)始……，ABCDEFG”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字母歌的演唱。

這樣在教師的引導(dǎo)下，加上學(xué)生對(duì)于唱歌的喜愛(ài)，很快學(xué)生就能學(xué)會(huì)唱字母歌。并在演唱中不知不覺(jué)中了解到了英文里面的26個(gè)字母，也對(duì)字母有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

二、圖畫(huà)教學(xué)法

教師利用引導(dǎo)學(xué)生唱字母歌的方式可以有效讓學(xué)生了解英文中的26個(gè)字母，同時(shí)教師還可以利用圖畫(huà)的教學(xué)方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于字母更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。圖畫(huà)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是他們喜愛(ài)的事物之一，因此教師可以充分利用圖畫(huà)的方式來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)于字母學(xué)習(xí)的興趣[2]。

例如，英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)生開(kāi)始字母教學(xué)時(shí)，教師可以利用圖板把英語(yǔ)26個(gè)字母分別畫(huà)到圖板中，然后在旁邊畫(huà)出和這個(gè)字母相像的事物。這樣教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母時(shí)，利用相似的圖畫(huà)來(lái)加深學(xué)生的記憶，從而提升他們學(xué)習(xí)字母的效率。以下面情景為例：

“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英文的26字字母，我們來(lái)了解一下它們都長(zhǎng)什么樣子！看老師給你們準(zhǔn)備了什么東西！”教師一邊向?qū)W生展示字母圖板，一邊說(shuō)著。

“下面老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)字母了啊！來(lái)我們先看第一個(gè)字母，你們看這是什么？這是大寫(xiě)字母A，還有小寫(xiě)字母a！大寫(xiě)A是不是像一個(gè)圓規(guī)，而小寫(xiě)a像一個(gè)蝸牛啊？”教師指著圖板說(shuō)。

“好像啊！”學(xué)生仔細(xì)看著圖板說(shuō)。

這樣教師利用圖板上的圖形，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字母的學(xué)習(xí)，利用圖畫(huà)不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)加深學(xué)生記憶具有重要幫助。

三、游戲教學(xué)法

除了利用圖板來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字母的學(xué)習(xí)效率，教師還可以在教學(xué)中加入一些游戲的元素，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而游戲是小學(xué)生最喜歡的事物，與游戲相關(guān)的事物都能激發(fā)出他們濃厚的興趣，因此教師在教學(xué)加入游戲元素，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

例如，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，就可以準(zhǔn)備一些字母問(wèn)題，并利用游戲的方式向?qū)W生展示，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作答，這樣可以在游戲中有效鞏固學(xué)生的字母知識(shí)。以下面情景為例：

“同學(xué)們下面老師和你們做一個(gè)游戲好不好，老師舉起問(wèn)題板，然后你們做搶答，我看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確，老師給你們獎(jiǎng)勵(lì)！好不好？”教師準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生做游戲。

“好！”學(xué)生熱烈地說(shuō)。

“好了！開(kāi)始第一題！字母B后面是什么字母？”隨即教師開(kāi)始了第一個(gè)問(wèn)題。

“是C！”，“C！”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答著，場(chǎng)面好不熱鬧。

這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們開(kāi)始了一場(chǎng)學(xué)習(xí)的游戲，并在游戲中逐漸鞏固了字母的知識(shí)，并對(duì)字母有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一個(gè)好的開(kāi)始，但在日后更深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，進(jìn)而為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓繼芳.淺談小學(xué)英語(yǔ)26個(gè)字母教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（18）：54.

[2]魏家琴，張菀心.游戲在26個(gè)英語(yǔ)字母教學(xué)中的運(yùn)用[J].硅谷，2010（04）：141.

[3]岳紅.英語(yǔ)課堂教學(xué)的26個(gè)字母[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（23）：175-176.