小學語文口語交際教學活動的有效開展

方興平

摘要：口語交際具有交際性、動態性與綜合性的特點，這也象征著口語交際教學是一項長期的、復雜的工作，需要教師與學生相互合作，攜手共進，才能取得相應的成效。在今后的教學中，教師就要做好教學引導工作，通過各個方面來為學生創設交際的機會與空間，來鍛煉學生的交際能力。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學語文口語交際教學活動的有效開展提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;口語交際;教學活動;有效開展

引言

口語交際是一種外在的能力，是語言表達能力的外化，它要求個體能夠綜合自身掌握的語言知識和語言材料進行創造與輸出，進而準確傳遞出信息與情感，構建良好的人際關系。在新課程改革背景下，基于語言建構與運用的要求，學生的口語交際能力培養成為小學語文課程教學中的重點，而教師也應加強課程研究，不斷優化口語交際教學。

一、開展口語教學的重要性

口語是在人類成長過程中，受大環境影響而形成的溝通技巧。小學生處在高度模仿期，具有學習口語的最佳狀態，是語言系統得到完善的重要時期。對于小學階段的學生，學習口語表達技巧具有非常重要的意義。口語的原始運用形式是對文字進行表達。所以，口語的學習不僅僅會增強溝通能力，還能幫助學生了解語言技巧，從而增加學生的寫作能力。良好的語言功底能促進學生在聽說讀寫等方面順暢地轉換，從而為學生各方面的發展提供助益。小學生在良好的口語學習環境中，還能夠快速搜集信息，并豐富自身知識儲備量，從而達到全面發展的效果。現代的社會環境，口語交際能力強的人更能適應社會發展，所以，良好的口語交際能力能為學生未來的發展提供良好的開端，幫助學生快速適應社會環境。由此可見，口語教學的開展對小學生具有積極且重要的意義。

二、小學語文口語教學中可采用的方法

（一）結合學生特點

從古至今，依靠口才獲得成功的人才不勝枚舉，口語交際在人們的生活、工作與學習中，更是發揮了非常重要的作用與價值。21世紀是信息高速傳播發展的社會，對于信息的捕捉就變得非常重要。只有準確捕捉信息，然后進行整理歸納，最終將其清晰地描述出來，才能取得成功。作為語文教師，就要通過培養學生的口語交際能力，來讓學生對信息進行加工與處理，最終將其清晰地傳遞出來，獲得思想與情感上的交流。在小學語文教學中培養學生的口語交際能力，還需要結合學生特點，才能提高教學的有效性。

（二）明確教學原則，優化口語交際教學內容

教學內容的優化設計是教學實踐有效開展的重要依托。在小學語文口語交際教學中，教師應切實結合“交際”這一核心要素，明確教學原則，為學生設計語言表達內容，指導學生口語交際實踐。在小學口語交際教學內容設計中，教師應遵循以下原則：一是基礎性原則。在小學階段，教師應強調夯實學生的口語基礎，結合課程目標引導學生發展日常口語交際的基本能力，并能夠在各種交際活動中學會傾聽、表達交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。這樣才能由淺入深，循序漸進發展學生的語言能力。二是主動性原則。學生的參與是落實課程教學目標的關鍵。在口語交際教學中，教師應強調學生的主體地位，從學生參與的角度分析在口語交際中的切實需求，并思考調動學生主動性，強化學生口語交際體驗的方法，構建雙向交流氛圍，這樣才能夠凸顯課程目標。三是個性化原則。語言表達是一種極具個性的行為，每個人由于知識積累、生活經驗、性格特點等因素的差異，在口語交際中呈現出不同的特性。教師在教學指導中應尊重學生的個性，并在保持基本的交際禮儀的前提下，引導學生個性化發展。

（三）開展實踐活動

小學生具有很強的可塑性，注重學生口語交際能力的培養，不僅能夠幫助學生塑造良好的性格，還能夠為今后的學習與發展打下堅實的基礎。語文教師要高度重視口語交際能力的培養，做好教學工作。課堂教學畢竟有著一定的局限性，這時教師就可以組織學生，定期開展各種實踐活動，將語文學習帶入到實際生活中，拓寬學生的知識面，豐富教學資源，取得事半功倍的效果。首先，教師要與學生展開心靈與情感上的溝通交流，善于傾聽每一位學生的內心想法與觀點，要尊重學生，關懷學生，增強學生的信賴與關注。教師要站在學生的角度去觀察學生，傾聽學生的言語，欣賞學生的行為，融入學生的世界中。

（四）創建合理的表達情境

良好的口語交際能力離不開個人情感體驗。只有理解并產生相關的情感，學生的口語交際能力才能得到有效地表達。所以，口語交際的訓練過程中，教師應以教學知識為基礎，結合小學生的情感體驗進行情景設立，以便小學生在語言表達過程中進行情感抒發。在語文教學中，教師應還原真實的情景模式，以便學生能盡快地進入狀態。并從學生的理解角度出發，設置表達情境，以便學生在不同的情境下都能完整地表達所思所想。

結束語

綜上所述，由于現階段的小學語文口語交際教學還存在著一些問題，主要表現在教師重視程度不足與教學方法單一，嚴重阻礙了學生的全面發展。因此在今后的教學中，教師就要結合學生特點，創新教學方法，開展實踐活動等，來促使學生獲得全面發展。

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