小學語文智慧課堂的構建

呂潤霞

摘要：隨著我國新課標教學改革工作的開展和深入，教師在小學語文教學中也積極轉變教學思想，探求多元化的教學模式，智慧課堂應運而生。語文智慧課堂不僅可以發揮信息技術和多媒體資源的教學功效，也能滿足新時代小學生多樣化的學習需求，是鞏固學生語文基礎，提升學生文化涵養的教學捷徑。

關鍵詞：小學;語文;智慧課堂;構建

引言

智慧課堂，簡單地說，就是在信息時代結合信息技術和人工智能技術構建的課堂組織形式，發揮信息技術的支持作用和人工智能技術的支撐作用，能按照學生的學習需求對學生實施針對性教學指導，深化學生的思想認識，使學生掌握語文學習的技巧和要點，從而提高教學效率和效果。因此，在新課程標準下，基于信息技術的應用對小學語文課堂教學活動進行改革的過程中，要有意識地探索智慧課堂的構建，對學生實施個性化語文教學指導，使學生的語文綜合素質得到良好的培養。

一、以學生為主體開展教學

傳統的小學語文教學課堂主要以教師的講學為主，對于學生的主體性并沒有太多的關注。在新時期的小學語文智慧課堂構建過程中，教師應引導學生自主學習，并鼓勵學生以小組合作探索的方式進行課文學習，逐步增強學生的自主探究與實踐能力，培育學生的語文學習思維。在這個過程中，教師需要轉換自身的教學地位，不能在課堂上完全擔任傳統的教學主導者，而需要成為學生自主學習過程的輔助者，不斷完善學生的學習流程，提高學生的自主學習能力。對于學生而言，他們在課堂上獲取的語文知識，只有經過消化沉淀以后才能真正成為學生的語文認知。為此，自主學習模式下的語文學習反而更有助于提高學生的學習效果。比如，在學習《金色的草地》時，這一文章本身較為簡單，教師可以鼓勵學生以小組的方式對這一課文進行解析探討，并要求每個小組在討論完成后選派代表對課文進行講解，由其他小組成員進行評價，指出其中的不足。教師也可以適當發表自己的觀點，以對學生的課文解析形成一定的指導作用。這樣的語文智慧課堂本身圍繞學生開展，學生能在其中感受到學習的趣味性，并形成一定的語文智慧，懂得展開積極的語文實踐探索。

二、聯系生活，凸顯教學開放性

在智慧化課堂教學中，教師要認識到教學活動與學生生活存在緊密的聯系，只有選取學生的生活元素開展教學指導，拓寬教學范圍，基于開放化的教學思想對教學活動進行設計和創新，才能在生活化教學活動的作用下增強教學趣味性，引導學生全身心參與到課堂學習活動中。例如教師在講解《樂府詩集》中《敕勒歌》的過程中，就可以聯系學生實際生活情況，引入智慧課堂教學模式。結合人工智能技術的應用對網絡平臺上關于草原牧區生活場景的資源進行整合，然后在課堂上應用智能識別技術對學生的學習狀態做出客觀準確的判斷，按照學生的古詩詞學習內容智能向學生提供不同類型的教學資源。如在閱讀“天似穹廬，籠蓋四野”的過程中，智能提供與此相關的視頻資源、詞句解析資源;在學生閱讀“天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊”的過程中，為學生智能化地提供“見”的重點講解視頻，使學生在感受詩句所描繪美麗景色的同時，能結合智能化教學資源的輔助形成對詩歌內容的形象化感知。真正將古詩詞教學與學生的生活聯系在一起，構建開放化的課堂，顯著提升教學趣味性，使學生的古詩詞學習能力得到高效化培養。

三、充分利用信息資源，滲透與課文相關的背景知識

每一篇文學作品都有相關的背景知識，這些背景知識中不乏豐厚的文學常識和人文底蘊。教師在小學語文教學中引入背景知識，不僅可以增加學生的文化儲備，也有助于學生深入領會作者的創作意圖和思想感情。例如，在教材《少年閏土》一課中，這篇課文講述的是文豪魯迅先生少年時期的故事，六年級的學生和課文主人公年齡相仿，非常容易觸發他們的情感共鳴，這是一項有利學情。但是由于文章的創作年代距現在較遠，學生在研讀文章過程中會遇到一些難以理解的詞句，降低了學生對人物情感變化把握的精準度。針對這些困惑，教師可以在信息資源中搜索魯迅先生的人物形象圖、魯迅的背景資料，在新課導入環節展示給學生，為學生滲透與課文相關的背景知識，并采取啟發、聯想等教學手段，增強學生的年代帶入感，帶領學生穿梭時空走進那個年代、置身文章意境，一起去認識那個機智聰慧、勤勞勇敢、生活經驗豐富的少年閏土。優渥的信息資源為背景知識的獲取提供了廣闊的平臺，教師在文本閱讀中滲透背景知識，也降低了學生傾聽人物心靈的難度，足見構建智慧語文課堂卓越的教學效用。

四、智慧評價，提高反饋效果

對于小學語文智慧課堂的構建而言，按照新課程標準應該對評價模式進行創新，在教學評價環節嘗試引入人工智能技術，對學生的學習狀態、課堂組織實施情況、教師教學指導情況進行準確的識別和定位，按照學生的學習情況和學習需求做出客觀準確的評價，并對學生下一步學習需求和方向等進行預判，在智能化評價的基礎上，應用人工智能技術，將評價信息反饋給學生，使學生能找準學習關鍵點，能主動針對語文知識內容進行學習和探索，從而提高小學語文智慧課堂教學效果。

結束語

綜上所述，信息技術是現代科技飛速發展饋贈于我們的禮物，也為小學語文智慧課堂的構建帶來了新的靈感。因此，教師在小學語文教學中，應該積極開發優渥的信息資源，充分利用多媒體設備高速高效、直觀便捷的教學功能，將語文課程、信息技術、多媒體設備、網絡資源、合作探究模式進行有機整合，以完善的教學規劃為學生構建滿載科技感的智慧課堂，為學生探求多元化的發展路徑，助推學生語文核心素養的穩步發展。

參考文獻

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