小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實踐分析

胡紅

摘要：小學(xué)階段正處于以形象思維為主導(dǎo)的階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有較強的邏輯性與抽象性，也使得學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)困難。而當(dāng)面對困難的時候，有的小學(xué)生會產(chǎn)生主動放棄的想法，這也使得他們在學(xué)習(xí)的過程中，容易處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對這種情況，我們教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，提高他們在課堂上的主動性，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的奧妙所在，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)實踐

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段，提高學(xué)生的興趣以及積極性是非常有必要的。但就目前來看，在不少小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依托傳統(tǒng)化教學(xué)，這種教學(xué)雖然在一定程度上可以取得效果，但是從長遠(yuǎn)的角度來看，不利于學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師應(yīng)重視學(xué)生在課堂上的主體性，因此，為學(xué)生構(gòu)建一個適合他們學(xué)習(xí)的，且能讓他們感受到輕松快樂的課堂環(huán)境是非常有必要的，而趣味性教學(xué)可以實現(xiàn)這個目標(biāo)。

一、通過趣味性故事引入教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動力來源，通過激發(fā)學(xué)生的興趣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加專注和認(rèn)真，提升學(xué)生的思維活躍性。通常小學(xué)生這一群體注意力和集中力的時間，都比中學(xué)生和大學(xué)生群體要短一些，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上能夠?qū)Ｐ穆犞v的時間很難持續(xù)到一節(jié)課。所以教師在授課過程中可借助一些趣味性的故事來輔助教學(xué)，使學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，能夠發(fā)揮出其想象力，讓學(xué)生主動進行探索和思考。比如在學(xué)習(xí)不規(guī)則物體體積的時候，教師可借助烏鴉喝水的故事來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過故事來思考這節(jié)課的知識。

另外教師可讓學(xué)生通過測量不同物體體積的方式來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者教師可給學(xué)生講述關(guān)于阿基米德測量王冠體積的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生可對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生好奇心，并且積極地進行思考和實踐，使學(xué)習(xí)的效率提升，也能夠活躍課堂氣氛。采用這種方式能夠使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加有趣，使學(xué)生在課堂上更加專注，快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

針對不同的教學(xué)內(nèi)容可以有不同的提高興趣的教學(xué)方式，教師們可以根據(jù)所教學(xué)生的主要情況來改善。例如對于一二年級年紀(jì)較小的學(xué)生，他們的注意力和集中力相對更弱，那么在數(shù)學(xué)課上就可以用更多有意思的內(nèi)容去講述。除了增加有趣的方式，教師在上課期間的語言表達也可以盡量豐富起來，讓低年級的學(xué)生們對正在進行的數(shù)學(xué)課程更感興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生們對該課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)和思考。

二、借助信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)具備視頻、圖片、音頻、動畫等多樣的形式，這些形式生動、形象，廣受學(xué)生的喜愛。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)信息技術(shù)這一特點，借助信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，使得學(xué)生因此更好地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

如，“長方體和正方體”這節(jié)知識時，主要教學(xué)目標(biāo)，就是使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識長方體和長方體，明確掌握長方體和正方體的特征。為了使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)效果，我決定利用信息技術(shù)對學(xué)生教學(xué)。在備課階段，我便借助本課有關(guān)長方體和正方體的教學(xué)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了視頻資源，并將視頻資源放在了課件中。在課堂上，我會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的視頻資源。視頻以生動的畫面分別向?qū)W生展現(xiàn)了長方體和正方體，由點到線、由線到面、由面到體的組成過程，十分的形象，使得學(xué)生能夠不知不覺得進行視頻的觀看，將自己的注意力集中在了課堂上，產(chǎn)生了十足的學(xué)習(xí)興趣，并更好地了解了長方體和正方體的特征。視頻展現(xiàn)完后，我便對學(xué)生進行了本節(jié)知識的深入教學(xué)。在視頻的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠以積極的態(tài)度進行知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的聽我的講解，回答我的問題，使得我的教學(xué)變得十分的順利。

總之，科技的發(fā)展使得信息技術(shù)逐漸地被應(yīng)用于教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下的教育新形勢，借助信息技術(shù)所具備的優(yōu)點對學(xué)生教學(xué)，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更好地理解數(shù)學(xué)知識。

三、游戲教學(xué)，提高趣味

教師的教學(xué)方法是否合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在很大程度上影響著教學(xué)效果的成敗。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法以灌輸知識為主，使學(xué)生本來就脆弱的學(xué)習(xí)積極性雪上加霜，如何優(yōu)化教學(xué)過程就變得尤為重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以游戲教學(xué)為基本的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正做到寓教于樂，從而保證數(shù)學(xué)課堂形成趣味性與高效性并存的局面。

例如，在教學(xué)“可能性”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會以游戲教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會以“抽獎游戲”作為導(dǎo)入，把一等獎、二等獎、三等獎的紙片放入箱子，請三個學(xué)生依次上臺抽獎，讓其他學(xué)生猜一猜他們能抽到什么？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會引導(dǎo)學(xué)生在課堂上任意說一件自己認(rèn)為一定發(fā)生、可能發(fā)生和不可能發(fā)生的事。如“今天可能下雨，我一定要吃飯。”以此來讓學(xué)生對事件發(fā)生的可能性有初步認(rèn)識。進而，我再組織學(xué)生開展“摸球游戲”，讓學(xué)生自主結(jié)為不同的小組，在課上展開游戲，做好摸球記錄，并派出代表在課堂上發(fā)言，感受可能性的大小。最后，我會用黑布把盒子蓋上，不告訴學(xué)生盒子里的球數(shù)，讓學(xué)生自由摸球，從摸球的結(jié)果上去分析球的數(shù)量。通過逆向推理，讓學(xué)生理解數(shù)量與可能性之間的關(guān)系，提高自身的邏輯思維能力。通過這樣的方法，能夠有效提高課堂教學(xué)的趣味性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生正處于培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期，對很多新鮮事物的認(rèn)知還存在一定的局限性，單靠數(shù)學(xué)教師的講解，難以幫助其真正地理解和掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展趣味性教學(xué)時，應(yīng)多開展和組織一些有趣、有意義的教學(xué)活動，既能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，也能教其學(xué)會對數(shù)學(xué)問題進行深入思考，還能促使其數(shù)學(xué)思維得到進一步提升，從而有利于趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中順利實施。

參考文獻

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