尋“法”入微，以“微”載道

付宇童

摘要：高中思政教育主要的目標(biāo)是了解中國特色的社會主義經(jīng)濟、政治、文化和社會的基礎(chǔ)知識，并初步了解馬克思主義世界觀的基礎(chǔ)知識，以及人生價值的基礎(chǔ)觀點，以及科學(xué)人生價值的基礎(chǔ)觀點。由此，為了達到預(yù)期的教育目標(biāo)，老師應(yīng)該以高中學(xué)生的情況為基礎(chǔ)，對微視頻教學(xué)進行應(yīng)用，以達到預(yù)期的教育目標(biāo)。通過生動有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)的內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文以高中思政課應(yīng)用微視頻的現(xiàn)狀為切入點探討了高中思政課堂中運用微視頻教學(xué)策略，這也能為學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中思政;微視頻;現(xiàn)狀;教學(xué)策略

微視頻具有較多的優(yōu)勢，如生動形象、信息集中等，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與感官上的需要，豐富了學(xué)生的道德體驗以及為其獲取品德增加了更多的途徑。從常態(tài)的品德課來分析，微視頻教學(xué)成本較小，給學(xué)生呈現(xiàn)的是教學(xué)難點或者感興趣的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，從而獲得更好的教學(xué)效果。可見，在當(dāng)前教育背景下每個德育教師都應(yīng)思考如何有效應(yīng)用微視頻的問題。

一、 高中思政課堂應(yīng)用微視頻的現(xiàn)狀

（一） 微視頻種類較多，教學(xué)效率不高

現(xiàn)代教育要求教師要充分開發(fā)并合理利用微視頻資料，但是這并不意味著教師要花費大量的實踐在錄像以及視頻等方面，若教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用過多的視頻資料或者是應(yīng)用種類太多的視頻也會讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)接不暇之感，最終也會影響教學(xué)氛圍[1]。比如說部分教師在為了能為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍應(yīng)用了很多的微視頻，從表面上來看課堂是相當(dāng)熱鬧的，但是學(xué)生在課堂上并沒有收獲任何知識。教師在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)了多樣化的微視頻，這也會使得課堂教學(xué)時間被占用，因此也會對學(xué)生吸收知識產(chǎn)生不良的影響，因此課堂教學(xué)是低效甚至是無效的。

（二） 微視頻的內(nèi)容不當(dāng)，課堂教學(xué)效果不理想

教師在應(yīng)用視頻資料時沒有恰當(dāng)選擇微視頻也是重要的問題。若教師選擇的材料比較陳舊，不重視課件的時效性，最終選取的微視頻就與教學(xué)內(nèi)容相脫離，最終也很難取得預(yù)期的教育目標(biāo)。同時，很多教師不重視視頻材料的育人功能。教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)但是卻不是唯一的依據(jù)，因此教師要適當(dāng)引入教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)空間，進一步豐富學(xué)生的認知。

二、高中思政課堂中運用微視頻教學(xué)策略

（一） 應(yīng)用微視頻豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在高中階段的思政教學(xué)中應(yīng)用微視頻教學(xué)可以隨時調(diào)動與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，這也能起到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，還能完善與健全知識體系，讓教師可以針對某個知識點制定相關(guān)的練習(xí)，進而達到補充知識的作用[2]。如果教師將傳統(tǒng)的應(yīng)試式課堂教育方法運用到課堂上，就需要花費太多的時間來補充和解說學(xué)生所學(xué)到的知識，這無形中也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致在等待過程中學(xué)習(xí)的熱情逐步減退。但微視頻應(yīng)用也可以解決上述問題，教師們可以根據(jù)教材的內(nèi)容給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的視頻內(nèi)容，并在課堂上調(diào)用不同需要的教學(xué)資源。例如，在教授重難點的內(nèi)容時，教師可以選擇各種類型的教材，從而增強了高中思政課的趣味和靈活性，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 應(yīng)用微視頻帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)也是教師應(yīng)終達培養(yǎng)學(xué)生能力中的一種。高中是學(xué)生各方面能力形成的關(guān)鍵階段，導(dǎo)學(xué)性也體現(xiàn)了微視頻在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，因此教師在課堂教學(xué)中要主動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮微課載體的作用創(chuàng)設(shè)趣味性的、針對性的微視頻可以帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如說在學(xué)習(xí)“只有一個地球”這部分內(nèi)容為例，筆者將自己家庭用水的狀況拍攝出微視頻，視頻中不僅有節(jié)約用水的良好行為，也有浪費水、不愛護水資源的現(xiàn)象，因此引導(dǎo)學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)并進行思考，從而讓學(xué)生形成節(jié)約資源等良好的行為習(xí)慣，并從自己做起呼吁社會各界都參與到節(jié)約用水當(dāng)中。

（三）應(yīng)用微視頻提高課堂教學(xué)效率

對于教材內(nèi)容的經(jīng)典性我們持肯定的態(tài)度，教師也可以在教學(xué)中嚴格按照大綱要求開展教學(xué)[3]。但是時代是不斷進步的，信息時代的帶來各行各業(yè)都取得了較大的進步，這也為教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)發(fā)揮了較大的作用，因此教師要科學(xué)應(yīng)用信息及時優(yōu)勢并融合微視頻教學(xué)將生活融合在一起，這也與學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿相符，又能為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)展自身的個性奠定良好的基礎(chǔ)。比如，學(xué)習(xí)“馬克思主義基本觀點”這部分內(nèi)容時，筆者根據(jù)學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力提前搜集了與教材有關(guān)的內(nèi)容，之后制作成相應(yīng)的視頻課件，并于恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)時間給學(xué)生播放，如此一來也能滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生體會微視頻輔助學(xué)習(xí)的意義。

三、 結(jié)語

綜上，微視頻應(yīng)用于高中思政教學(xué)也能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣之后才會主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到提高。

參考文獻

[1] 顏愛國.如何在思政課堂中運用微視頻教學(xué)[J].新課程（上），2017（10）.

[2] 傅娜.“微視頻”在品德課堂中有效運用的策略[J].教學(xué)月刊，綜合，2018（7）.

[3] 鄭苗苗.微課程在思政學(xué)科的開發(fā)運用[J].下，2015（2）：151.