農(nóng)村小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策分析

吳曉蘭

摘要：隨著社會飛速發(fā)展，健康的范疇不斷擴大，不僅要求有健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)。本文從農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的重要性入手，重點探討了在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的重要性、存在問題以及相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：心理健康;農(nóng)村小學(xué);解決對策

一、引言

隨著素質(zhì)教育的全面推進和逐步深入，人的心理素質(zhì)這一層面也受到人們越求越多的重視。關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點，加強小學(xué)生心理健康教育已勢在必行。而農(nóng)村小學(xué)是社會的弱勢群體，正處于生理、心理發(fā)育的特殊時期，容易出現(xiàn)心理健康問題。加強小學(xué)生心理健康教育，關(guān)注農(nóng)村小學(xué)心理健康教育顯得更為重要。本文我將結(jié)合我校實際情況對現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生普遍存在的心理健康問題進行分析，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策。

二、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的重要性

（一）有利于學(xué)生健康的個性心理發(fā)展

小學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代小學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考，參與意識較強，朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等，這些有利于小學(xué)生的健康成長。

（二）有利于教師更好的進行班級管理工作

在班級當(dāng)中經(jīng)常會有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，紀律散漫，學(xué)習(xí)成績不理想。如果仔細分析這一小部分的學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)他們基本上都有一定程度的心理障礙。作為教師則要做好轉(zhuǎn)化工作，在課堂教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育。

（三）有利于學(xué)校建立以學(xué)生為中心的管理模式

我們教師通過開展心理健康教育課增強學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的交往觀，學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，為將來的生活工作打好基礎(chǔ)。將心理健康教育開展好了，學(xué)校對學(xué)生的管理工作能夠得到一個全面的升。

（四）有利于素質(zhì)教育的發(fā)展

小學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，這個時期既是一個人身心發(fā)展最為迅速的時期，也是人格或心理品質(zhì)形成非常重要的階段。在這一階段開展心理健康教育，可以有效地促進小學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，并且為科學(xué)文化方面的素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育存在的問題

（一）觀念陳舊，對學(xué)生心理健康教育問題的認識模糊

在農(nóng)村，相比學(xué)生的身體健康來說，教師和家長對學(xué)生的心理健康問題的認識是相當(dāng)模糊。一般來說，如果學(xué)生出現(xiàn)身體健康問題，教師和家長都能迅速帶學(xué)生到醫(yī)院進行治療;然而，學(xué)生一旦出現(xiàn)心理方面的問題及由此引起的負面現(xiàn)象時，教師、家長卻不懂得結(jié)合學(xué)生所處的環(huán)境從心理健康方面分析和處理。

（二）師資匱乏，心理健康教育水平落后

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：各校應(yīng)有專職心理教師。并設(shè)一名心理咨詢主任。但不少農(nóng)村學(xué)校由于編制問題，沒有聘任這一崗位，尤其是在經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，有的連小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語教師都不能保證足夠數(shù)量，更不要說專門的心理教師了。一般只能安排班主任兼任，他們一是在本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不豐富，二是沒有新知識、新理念，不了解學(xué)生的思想動態(tài)，不能與學(xué)生打成一片，形成共識。

（三）學(xué)生的心理健康問題得不到及時疏導(dǎo)。

現(xiàn)在的農(nóng)村家庭，父母外出打工，孩子跟著老一輩生活，孩子和老人的思想有代溝，不管是生活還是學(xué)習(xí)上的問題，往往不愿意和老人談?wù)摚由限r(nóng)村的單親家庭或重組家庭逐漸增多，這些家庭的孩子在心理上常常會出現(xiàn)諸如學(xué)習(xí)疲勞、過度焦慮、多動癥或厭學(xué)等心理問題。我們班的李安康同學(xué)就是典型的單親家庭問題孩子

四、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育存在問題的原因

許多農(nóng)村教育行政管理部門、領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有樹立正確的心理健康教育觀念，對心理健康教育的重要性和必要性認識不夠。相比城市小學(xué)的教育工作者，他們承受的升學(xué)壓力更大，許多家庭以讓孩子考上大學(xué)、走出農(nóng)村作為培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)，教育行政部門也把升學(xué)率看成是衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，他們具有更加強烈的應(yīng)試教育動機和思維傾向。在這種動機和思維傾向的支配，心理健康教育變成了一項尷尬的工作。另外，由于許多農(nóng)村中小學(xué)的教師缺乏心理健康教育的意識，觀念陳舊，心理學(xué)知識儲備太少，再加上家長對心理健康教育的不重視，因此更加嚴重制約著學(xué)校心理健康教育工作的開展和普及，也嚴重影響著學(xué)校心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性，這是開展心理健康教育的最大障礙

五、解決農(nóng)村小學(xué)心理健康教育問題的幾點對策

（一）加大對農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的經(jīng)費投入。

在保證學(xué)校正常辦公經(jīng)費基礎(chǔ)上，要加大對農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的資金投入，農(nóng)村小學(xué)屬于弱勢群體，設(shè)備陳舊，信息閉塞，條件有限，設(shè)置專項經(jīng)費為學(xué)校添置一些必備的心理健康教育設(shè)施，使學(xué)校具備獨立的心理咨詢室、心理健康相關(guān)書籍以及建立電子檔案、必備的電腦等.

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建良好的心理環(huán)境。

農(nóng)村若能樹立起鮮明的心理健康教育理念是教育改革在更深層次上的突破與延伸，必須對現(xiàn)行農(nóng)村小學(xué)心理健康教育進行反思和再認識，清理教育實踐中的認識誤區(qū)及行為偏差。因為教師在師生關(guān)系中的主導(dǎo)地位，教師本身就是最重要的心理環(huán)境之一。

（三）加強教師心理健康教育水平的培訓(xùn)

首先，走出去與請進來相結(jié)合。派出老師到心理健康教育開展較好的發(fā)達地方或?qū)W校學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念，開闊教師的視野，豐富教師的教育心理學(xué)知識，提高心理健康教師的理論水平;其次，培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。把外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自學(xué)緊密結(jié)合起來，購買一些與心理健康教育相關(guān)的書籍，為老師提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

總之，加強農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育勢在必行，這項工作事關(guān)下一代的成長和發(fā)展，是一項具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成學(xué)生心理健康成長的機制和環(huán)境

參考文獻

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