初中道德與法治教學中情感教育的滲透

李楠楠

摘要： 初中道德與法治課程作為一門綜合性的學科，包括道德、法治、文化、歷史等多方面的內容。因此，在教學活動中教師應多考慮學科特征，緊密依托新課改的大背景進行相應的教學活動，開展教學創新，從而使得初中道德與法治教學的策略得到深入的貫徹落實?；诖?，本文章對初中道德與法治教學中情感教育的滲透進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞： 初中道德與法治;情感教育;滲透側率

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-096

引言

道德與法治科目和其余各種課程相對比，其對情感因素的需求十分多，所以，在課堂授課當中要將情感狀態以及價值理念放置在最為主要的位置，并且要兼顧所有學生自身理論知識的積累與學習能力的培養。情感教育在初中道德和法治課堂上擁有十分關鍵的作用，授課的最終目標要放到對學生開展道德情感教育上。

一、現階段初中道德與法治課堂教學現狀的分析

很多初中道德與法治教師在課前準備的內容很豐富，對于教學內容也十分努力的進行備課，但是往往課堂效果并不如人意，其中主要的原因就是只注重知識的講解，而忽略了知識的運用。初中生的認知能力不強，很多理論性的知識點并不能完全理解，教師的理論性知識只能停留在學生的意識表層，缺乏實踐運用能力，就沒能形成深層次的理解認知。由于我國道德與法治教育系統受到傳統應試教育的影響較為長遠，因此目前還有很多教師慣用于“填鴨式”的教學方式，初中生很難將注意力長時間集中，簡單枯燥的教育手段不能引起學生的學習興趣，加上教學手段單一老套，學生甚至產生了厭學情緒。道德與法治教學中沒能提升學生的教育主體地位，初中生更喜歡趣味性和獨特性的教學內容，教師往往忽略興趣在教學實踐中的重要性，這樣也就嚴重抑制了學生的自主學習能力發揮。

二、初中道德與法治教學中滲透情感教育的有效策略

（一）結合生活共鳴，有效滲透情感教育

初中階段的道德與法治課程，可以為學生形成正確法治觀和道德觀提供有利幫助，從而將學生培養成身心和性格健康的高水平素質人才。現今社會上不斷出現青少年參與犯罪和無視法律等現象，主要是由于道德與法治教育不到位，沒有在青少年的心中形成正確法治觀念。例如，學校可以結合教材“心中有法”這部分內容來開展教學講座，利用社會真實案例來為學生講解法律知識，使學生意識到不遵守法律將會給自身、家庭以及社會所帶來的危害，從學生的意識層面上普及法律知識，預防青少年在今后成長中因為意識程度不深而觸犯法律，傷害了他人也危害了自己。學校還可以邀請公安部門定期來學校普及法治知識，使學生理解道德與法治的現實標準，或者帶領學生參觀少兒所，親眼看到觸犯法律將要付出怎樣的代價。

（二）獲取主動體驗，踐行道德延伸

道德與法治學習過程中，一旦學生處于被動學習狀態，沒能獲取主動體驗意識和積極參與的情感體驗，就會在現實生活中出現“言行不一致”的現象。因此，在相關的教學過程中，要以學生為主體，加強情境式情感教育引導，幫助學生獲得積極主動的體驗，體會道德法治知識都來于真實生活。同時，幫助學生將學到的知識應用于實際之中，倡導學生在活學活用中獲得真實生活中的道德情感體驗，培養學生的道德認識，進一步促進道德發展。

（三）.授課時做好人文關懷，發揮學生自主性

教師的品格和修養也會影響道德與法治教學的效果，尤其是教師所具備的良好人文素養不僅會對學生產生潛移默化的影響，同時也能向學生傳遞更多的知識，這些都是課本知識無法取代的。教師在授課過程中要豐富自己的人文素養精神，立志為學生做榜樣，用自己的優秀品質去教化學生，讓他們在道德與法治學習中感受到教師的人文關懷，并對教師產生信任感和共鳴。教師要改變老思想，尊重學生在學習上的主體地位，對學生的意見和想法認真傾聽，從根源處解決傳統教育觀念，讓學生不再恐懼老師，樂于與教師溝通，達到“親其師、信其道、樂其學”的效果。教師也可以根據自己的經驗結合課本內容，幫助學生更好地記憶和學習道德與法治，讓學生從死記硬背轉化為自主思考和想象，使其智慧得到更好的發展，促進學生全面發展。

（四）搭建評價平臺，引導情感內化

情感內化是學生在道德法治課程學習中不可忽視的內容，只有在評價體制中，通過激勵和鼓勵的方式，引導學生將課堂情感體驗中獲取的感悟內化到自己的行為習慣中，才能更好的構建學生健康的人格。因此，在初中道德與法治的教學中，教師不僅要引導學生在課內的情感體驗，也要善于結合課后延伸及時評價，來有效的促進學生的道德法治意識，將獲取的情感體驗內化成自身知識和良好習慣。鼓勵學生養成了良好的行為習慣，形成積極向上、健康生活態度，更好的將道德與法治意識延續下去。

結束語

綜上所述，目前初中生的情感教育并不理想，面對這一現象，我們要引起高度關注，通過有效的教學使學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進初中生的健康成長。初中教育科目中的道德與法治應當全面滲透情感教育，教師要根據新課改對教育行業提出的要求，利用新型教學方法來使學生形成道德觀念和法治意識，引導學生在今后的成長和步入社會后，嚴守道德標準，充分體現良好的個人素質。

參考文獻

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