小學數學課堂教學的有效研究

黃曉春

摘要：當前的小學數學課堂教學存在著效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只要有效的解決了這個問題，才能促進數學的有效教學。本人根據多年的實踐教學經驗，在本文中對小學數學有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學數學;有效教學;課堂導入;小組學習;課下作業

針對當前小學數學教學中存在的問題，教師在教學中要運用高效的教學方法，以促進課堂教學效率的提高。在實踐教學中教師要運用課堂導入的教學方法，以使可以高效的學習知識，教師良好的課堂導入可以使學生有興趣學習知識，這對促進有效教學具有良好的作用。在課堂教學中教師要運用小組學習的教學方法，使學生擺脫枯燥的課堂學習，能夠有效的學習知識。實現數學的有效教學需要教師運用高效的課下作業，在課下作業設計中，教師要發現注重作業的質量，只有教師設計高質量的課下作業，才能使學生高效的學習知識。

一、利用課堂導入促進有效教學

說到課堂導入的教學方法，很多的師生都是不陌生的，在課堂導入中可以使學生對本課的學習感興趣，可以使學生對課本的知識有一個初步的了解，對接下來的課堂教學起著很重要的作用。在課堂教學中導入是第一步，只有第一步走好了，才能使一個節課的教學變得高效。在課堂導入中教師要高效的導入，高效的導入需要教師運用多種的教學方法，其中教師可以運用多媒體的教學方法，兼用思維導圖的教學方法，這樣可以使學生在相較具有趣味性的環境下學習知識。在教師的課堂導入中教師要保持導入的時間，一般在5分鐘內為宜，時間過長或過短都不利于導入的進行。

例如，教師在講授分數這部分知識的時候就應該對學生進行高效的導入，以使學生可以高效的學習這部分的內容。在導入的過程中教師可以運用多媒體向學生放映一些具有分數意義的圖片，像切好的西瓜、蛋糕等，這些都有利于激發學生的學習興趣，對學生的學習有很多的促進作用。教師可以利用思維導圖向學生展示分數，在思維導圖中教師可以根據分數延伸出分母，可以延伸出分子，可以延伸出分數線。在課堂的導入中可以吸引學生的注意力，可以使學生進入到課堂學習的環境中，對學生的學習有很好的促進作用。

二、利用小組學習促進有效教學

在當前的小學數學課堂上多半是傳統類型的課堂模式，這樣的課堂模式對于激發學生的學習興趣和提高學生的學習效率都是不利的，鑒于此，教師應該在課堂上引進新型的課堂模式，以促進學生有效的學習知識。在課堂上教師應該讓對所有的人都投入到課堂學習的環境中，運用小組學習的教學法，對課堂的有效教學具有良好的促進作用。小組學習的教學方法就是在課堂上教師將學生分成不同的學習小組，讓學生在各自的學習小組內學習，這樣的教學方法是有效的教學方法，在實踐教學中起著很重要的作用。

以面積單位的換算這部分知識為例，就可以采用小組學習的教學方法。在課堂上教師可以提出問題，平方厘米、平方分米、平方米和公頃之間的單位都是怎么換算的。有了討論的問題所有的人都投入到了熱烈的討論中，有的人說：平方厘米和平方分米之間的換算單位都是100;有的人說：平方分米和平方米之間的換算單位也是100;有的人說：平方米和公頃之間的單位比較特殊，10000平方米=1公頃。在學生的課堂討論中解決了一部分的課堂問題，提高了課堂教學的效率。同時，在課堂討論的過程中學生的積極性是高漲的，對激發學生的學習興趣有很好的促進作用。

三、布置課堂作業促進有效教學

在小學數學的教學中課下作業是重要的，只有教師布置合理高效的課下作業，才能促進課堂的有效教學。實現數學的有效教學不僅需要教師的課堂授課，還需要運用課下作業的形式，以鞏固學生在課堂上所學的知識，只有學生所學的知識得到了鞏固，才能促進學生的有效學習。在當前的小學課下作業中存在很多的問題，主要的問題有作業的量偏大，學生得不到重點的練習，只有教師有效的解決了這些問題，才能實現小學數學的有效教學。

在以三角形這部分知識為例，講授后就應該給學生布置課下作業。在課下作業中必然會有給三角形做高的習題。對于給三角形做高，對于學生來說一般都能掌握給直角三角形做高，但給銳角三角形和鈍角三角形做高這是學生的弱項，很多的學生不能有效的掌握這方面的知識，這就需要教師重點讓學生練習這部分的知識，以使學生得到重點的練習。對于作業量的問題，教師在設計作業的時候應該保證學生能夠在一節自習課的時間完成作業。

總而言之，面對當前小學數學教學中存在的問題，教師要積極的解決這些問題。在課堂教學中教師要運用多種的教學方法，以促進課堂教學效率的提高。課下作業的布置中，教師要讓學生抓住重點的知識進行練習，這樣才能促進數學的有效教學。

參考文獻：

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