從“問”中培養小學生的數學思維能力

黃清坤

摘要：新課程改革下，素質教育迅速普及，數學教師課堂教學較為關注學生數學基礎內容的夯實，以此為出發點展開學科思維的培養。大部分教師已經能夠運用較為先進的理念參與課堂教學，但是，從提問環節來看，部分教師仍然習慣使用傳統提問模式，為學生設定較為簡單、直觀的問題，對于其數學素養以及思維的形成極為不利。對此，需要教師明確課堂提問存在的不足之處，探索出高效地提問方法，引導學生形成數學思維，完成課程改革最終目標，提高課堂質量。

關鍵詞：小學數學;提問;數學思維;能力培養

數學思維能力的培養是數學課堂教學過程中不可或缺的重要教學內容，數學教師要從數學問題視角出發，從數學教材和學生學習生活中尋找數學問題和教學案例，通過數學問題和教學案例來培養學生運用數學思維解決數學問題的能力，這是素質教育理念的要求。

1從提問中培養小學生數學思維的重要價值

小學階段，數學學科的教學對于學生思維培養十分重要。從數學學科內容角度出發，主要是將學生對知識探索欲望和能力作為出發點展開教學。課堂教學提問是必要環節，通過合理設置提問方式，可激發學生對于知識的探索欲望。從數學教學目標角度分析，素質教育下，需要從學生知識技能、解題能力、思考能力、學習態度、數學素養多個角度出發。數學思維屬于數學知識技能等重要組成部分，教學期間，應聯系生活，讓學生利用經驗，經歷問題提出、模型建立、問題解決整個過程，體會數學知識如何應用，形成數學思維。……